Week-end des 11 & 12 Juin 2022

Week-end des 11 & 12 Juin 2022

Samedi 11 & Dimanche 12 Juin 2022

Formation Psychanalyste FOAD (Formation Ouverte & à Distance)

Promo 2, Année 2

En visioconférence

La journée se déroulera en présentiel :

c/o Poinçon
Appartement du Chef de Gare
124 avenue du Général Leclerc
75014 Paris

& en visioconférence via Zoom

Samedi 11 Juin 2022 :

Journée Scientifique Interdisciplinaire
Cours ouvert à tous nos adhérents.

Enfance & Famille

Le paradigme psychothérapeutique adlérien en réseau

Alfred Adler nous a délivré quand il soulignait qu’« il n’y a pas d’intellect privé » : dès le début de la vie, l’individu se développe au sein d’une relation.

En effet, pendant toute l’évolution psychique de l’enfance, la prise en charge thérapeutique doit suivre un modèle en réseau (FASSINO, S., ROVERA, G. G., ET ALII ; 1984), prévoyant la construction de « cadres élargis et multiples ».

L’approche relationnelle adlérienne imprègne la clinique.

couverture brochure conférence

Horaires : de 09:00 à 18:00
Sessions ouvertes à tous les adhérents IAAP.

Accès : Sessions réservées aux élèves inscrits
Horaires : de 09:00 à 14:00

Enrica Cavalli nous présentera le sens de l’enseignement qu’Alfred Adler nous a délivré quand il soulignait qu’« il n’y a pas d’intellect privé » : dès le début de la vie, l’individu se développe au sein d’une relation. En effet, pendant toute l’évolution psychique de l’enfance, la prise en charge thérapeutique doit suivre un modèle en réseau, prévoyant la construction de « cadres élargis et multiples ».
L’approche relationnelle adlérienne imprègne la clinique.
Dans le travail thérapeutique avec l’enfant, principalement à travers l’outil du jeu, le thérapeute doit pouvoir s’appuyer sur des compétences spécifiques (comme celle de la « capacité négative »), permettant à l’enfant de donner forme aux émotions et de faciliter leur compréhension dans un registre fictionnel. Le cadre thérapeutique offre ainsi, et garantit, que jouer symboliquement permet de rencontrer et d’affronter les émotions, les peurs, les désirs liés à sa propre histoire de vie. L’intervention thérapeutique auprès de l’enfant implique donc, à travers l’hypothèse d’une « fonction maternelle tardive », un travail sur les contenus implicites et explicites, que la formatrice vivifiera par l’illustration des vignettes cliniques portant à incarner les contenus théoriques sur les dimensions émotionnelles et corporelles en thérapie qui vise à construire de nouvelles représentations et de nouvelles possibilités de régulation, élargissant le bagage de la ressource affective de l’enfant.

Virginie Megglé entrera plus directement sur l’analyse adlérienne de la constellation familiale, qui souligne depuis plus d’un siècle l’importance de la place de l’enfant dans la fratrie, et la transmission transgénérationnelle du sens même de cette place unique, suivant la méthodologie psychanalytique qui puise dans le sens symbolique de l’affect et met à nu sa puissance pour le psychisme et le relationnel.
Il devient clair que la prise en charge des parents, lorsqu’on travaille avec des enfants et des adolescents, est donc un moment du traitement fondamental et essentiel, comme notre Professeur Francesca Barbara Simonelli le montrera à la fois pour travailler sur des schémas émotionnels et éducatifs éventuellement dysfonctionnels, et pour construire des alliances créatives visant à permettre une maturation développementale adéquate des enfants.

Toute la constellation familiale a en effet besoin de réactiver des ressources créatives. « Dans la famille d’aujourd’hui, les parents sont souvent plus préoccupés par leurs propres besoins que par les besoins affectifs de leurs enfants. Les parents absents, permissifs mais exigeants, qui gâtent et ne savent pas aimer, ou présents et distraits, qui utilisent l’enfant pour leurs propres besoins, sont des miroirs parfois non seulement vides mais aussi déformants, et induisent des « parents internes » au psychisme enfantin disharmonieux et déroutants, perturbant les processus de maturation de l’identité du soi de l’enfant.

 

vieil album de famille

Sur ce trouble structurel de maturation pourraient par la suite s’ajouter et agir les facteurs biopsychologiques qui activent le risque de toxicomanie, de troubles du comportement alimentaire, de troubles de la personnalité narcissique et borderline, si répandus ces dernières années chez les jeunes des sociétés avancées,
[PALESTRO, G., FASSINO, S., (2007), Famiglia malata, società malata?, in FASSINO S., DELSEDIME N. (2007), La famiglia è malata? Interazioni persona, famiglia, società, Centro Scientifico Editore, Torino, p.72]
On pourra enfin saisir avec la psychothérapeute Vittoria Brai l’affinité entre le paradigme adlérien et l’approche systémique-relationnelle, qui place la famille et les relations familiales au coeur de son travail. Elle soulignera comment l’intervention thérapeutique systémique, collective ou individuelle, part du même postulat adlérien “qu’aucun homme n’est une île” et que les liens familiaux tiennent chacun de nous comme des fils invisibles tout au long du développement de toute notre vie. Elle s’étalera sur la technique du génogramme qui est largement utilisée pour accompagner le patient à trouver des informations sur ces liens familiaux et matriciels. Tandis que le sujet se penche dans l’exploration de lui-même et de sa famille, il peut améliorer la conscience de soi et des personnes qui l’ont élevé, d’événements, d’histoires, et souvent aussi des secrets. Le modèle psychologique de la transmission trigénérationelle enseigne que tout s’inscrit, surtout ce qui n’est pas dit, et ce qui n’est pas élaboré revient de génération en génération.

Une discussion sera organisée à la fin de chaque conférence ainsi qu’une table ronde animée par Alessandra Zambelli, Présidente de l’institut, pour clôturer la journée.

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PROGRAMME

Jour 1 – Samedi 11 Juin – Journée Scientifique Interdisciplinaire

Session ouverte aux élèves et aux adhérents IAAP

Formation Axe 1 Théorique, Axe 2 Psychodiagnostique,  Axe 3 Technique et Axe 5 Clinique

}

9:00 – 9:15

En présentiel

Présentation

Par Alessandra Zambelli, Chairman et Présidente de l’Institut

Accueil et présentation

Accueil des élèves et des participants pour cette journée ouverte aux adhérents. 

}

09:15 – 11:15

Depuis Turin Via Zoom

Première Session

Enrica Cavalli

"La prise en charge des enfants"

Les compétences spécifiques du travail thérapeutique adlérien.

}

11:45 - 12:45

En présentiel

Deuxième Session

Virginie Megglé

"La constellation familiale"

L’analyse adlérienne de la place de l’enfant dans la fratrie et de la transmission transgénérationnelle.

}

14:30 - 15:30

en présentiel

Troisième Session

Francesca Barbara Simonelli

"La prise en charge des parents"

Les schémas émotionnels, éducatifs et les alliances créatives dans la relation parent-enfant.

}

16:00 - 17:00

En présentiel

Quatrième Session

Vittoria Brai

"Système familial, génogramme, transmission""

Affinités entre le paradigme adlérien et l’approche systémique relationnelle de la constellation familiale.

}

17:15 - 17:45

en présentiel

Discussions et clôture de la Journée

PhD Alessandra ZAMBELLI

Questions/Réponses, échanges et perspectives

Les élèves et les adhérents participants échangent sur les sujets abordés lors de cette journée.

Téléchargez le programme complet

Jour 2 – Dimanche 11 Juin – Atelier en présentiel

Session réservée aux élèves inscrits – Traduction et Accompagnement pédagogique PhD Alessandra Zambelli

Contacter Margot Duval pour l’adresse du lieu de formation

Formation : Axe 2 (Psychodiagnostique) – Axe 5 (Clinique)

}

09:00 – 14:00

en présentiel

Etudiants Promo 2 + étudiants Promo 1 volontaires pour révision

Francesca Barbara SIMONELLI

Etude & Analyse de cas cliniques

Discussions interactives autour de cas cliniques de thérapies enfant & famille

Inscrivez-vous!

Pour vous inscrire et assister à la journée du 11 Juin 2022. Pour profiter de toutes nos activités. Pour vous former à la psychanalyse adlérienne. Pour soutenir la recherche. Pour collaborer. Adhérez à l’Institut !

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Ukraine, la guerre inouïe

Ukraine, la guerre inouïe

« Pour tous ceux qui marchent sur le chemin de la coopération humaine, la guerre doit paraître détestable et inhumaine. Mais si une génération, ou une partie de celle-ci, grandit sans un sens adéquat de la communauté, de sorte que ses désirs personnels prennent le pas sur le bien-être général, alors la guerre peut sembler un moyen justifiable de satisfaire des intérêts personnels et égoïstes. »
(Extrait de Alfred Adler, « Mass Psychology », International Journal of Individual Psychology, vol. 3, pp 11-12, 1937, Collected Clinical Works of Alfred Adler: Volume 7).

 

« Nous avons besoin de la préparation et de la promotion conscientes d’un puissant intérêt social et de la démolition complète de la cupidité et du pouvoir dans l’individu et dans les peuples. Ce qui nous manque à tous et pour lequel nous luttons sans relâche, ce sont de nouvelles méthodes pour élever le sens social… »
(Extrait de « Psychologie du pouvoir », écrit par Alfred Adler en 1928, publié dans le Journal of Individual Psychology, Vol. 22, pp. 166-172, 1966 Collected Clinical Works of Alfred Adler: Volume 6).

L’Ukraine et la guerre inouïe (comme vestige d’un passé qui nous hante tous)

Conscient des risques d’escalade et solidaire de la souffrance des peuples à qui la guerre est imposée, l’Institut Alfred Adler de Paris se mobilise avec ses partenaires internationaux pour accélérer la production de notre programme européen Erasmus+ de formation à la psychologie de l’urgence « Psych.E.In ».

Les 2 tiers de ce programme en e-learning encore en production sont déjà accessibles gratuitement. Il est destiné aux professionnels de l’urgence (personnels de santé, personnels de secours, intervenants en milieu sanitaire et social, logisticiens et coordinateurs), ainsi qu’aux intervenants en santé mentale confrontés aux situations d’urgence potentiellement traumatiques, pour la prévention et les soins.

Conçue et réalisée par un consortium regroupant  7 institutions de 6 pays européens appartenant à différents courants de la psychologie, la formation Psych.E.In est une coproduction internationale et pluridisciplinaire. Elle est organisée sous forme de MOOCs, de boites à outils (Toolkits) et d’une collection de cas cliniques spécifiques des situations d’intervention psy en situation de crise. Elle permettra, d’une part, l’accès à ses ressources et à ses services, et d’autre part, les échanges et la collaboration à distance, offrant ainsi une possibilité d’apprentissage fonctionnel et solidaire de la psychologie de l’urgence aux apprenants du monde entier. Formulée en anglais, elle est en cours de traduction dans les 6 langues du Consortium. Nous sommes aujourd’hui sur l’élargissement du projet aux langues ukrainienne, bulgare, russe et roumaine pour apporter notre soutien aux collègues en train d’accueillir et sécuriser les réfugiés dans le camp aux frontières de la guerre.

Cette collaboration bénévole internationale de l’Institut, qui voit aussi les élèves impliqués dans le travail de traduction, illustre notre volonté d’engagement comme une forme de résistance aux clivages et au délitement du sentiment social et d’appartenance – Gemeinschaftsgefühl. En tant qu’adlériens, le sens de notre action est celui d’un groupe qui s’associe avec de nombreux autres groupes et communautés pour contribuer à améliorer l’existence humaine à partir du contexte de nos sociétés présentes, passées et futures.

Ainsi nous considérons que l’objectif final de notre action éducative n’est pas tant le succès et la connaissance (qui ne nous protègent que brièvement des problématiques profondes de la vie) mais bien le Gemeinschaftsgefühl. Ce sentiment social et d’appartenance reste la valeur pragmatique et spirituelle de premier plan qui doit animer la vie politique, économique, éducative et culturelle, afin d’empêcher les fictions de l’égo de se rigidifier au point de dominer toute relation humaine, et par extension d’arriver à concevoir, organiser et justifier leur destruction au point même d’en ressentir le bien-fondé.

Alfred Adler définissait le Gemeinschaftsgefühl comme l’interdépendance humaine, une potentialité innée dont dépend non seulement le développement sain de chaque individu, mais aussi la survie de la société. Il s’agit d’une attitude émotionnellement positive envers l’espèce humaine (et par extension envers tout le vivant), un intérêt social, un désir de lien, un sentiment d’appartenance, la “certitude perceptive“ d’être relié de façon universelle, et certainement la seule façon efficace de surmonter le sentiment fondamental et universel de l’infériorité.

Pour Alfred Adler, Gemeinschaftsgefühl c’est l’ancrage dans le réel, ici, maintenant, avec les autres, nos égaux : une instance psychique. Perdre l’appartenance conduit à rigidifier nos fictions jusqu’à les considérer comme réelles. L’affaiblissement de cette instance nous fait entrer progressivement dans un monde fictionnel. Un monde irrationnel et anormal dans lequel la volonté de puissance peut conduire individus et groupes à choisir un style de vie tyrannique, agressif, oppresseur ou reclus, en compensation d’émotions et de sentiments insupportables, liés à l’impuissance et l’infériorité et pour la plupart non conscients. Ainsi se voient posés des actes de violence injuste envers autrui, de rancœur et d’antipathie, d’abus de pouvoir, de comportements basés sur le mensonge, l’imposture et la calomnie, d’enfermement dans une illusion de grandeur instable, mais également des actes d’auto-agression, comme le suicide et la dépression.

Ce sont malheureusement ces forces fictionnelles que l’on peut voir à l’œuvre dans l’actualité dramatique que vivent aujourd’hui les populations d’Ukraine et d’Europe orientale avec des répercussions psychologiques impactant les personnes bien au-delà des champs de bataille.

Comme toutes les guerres, celle-ci provoquera des traumatismes durables avec des effets malheureusement persistants sur le bien-être mental des peuples européens et au-delà.

L’Institut Alfred Adler de Paris s’associe à la tristesse et à la douleur des populations ukrainiennes et russes touchées par les combats et l’exode. Nous avons à cœur d’offrir notre disponibilité et nos compétences pour proposer une aide spécifique aux victimes, sachant ces populations ne sont que les premiers et directs protagonistes. Nous voulons contribuer à nourrir et cultiver ce résilient Gemeinschaftsgefühl par lequel naissent déjà l’altruisme, l’entraide et la mobilisation collective comme antidotes créatifs, expressifs et vitaux face aux abus de pouvoir, aux injustices et à la violence.

Un œil particulier devra se poser sur les nouvelles générations, y compris en France, que nous voyons silencieusement déstabilisées, particulièrement depuis deux décennies, par l’incohérence morale et politique des adultes, par les menaces énergétiques, environnementales et géopolitiques, par l’inertie des pouvoirs locaux et globaux face à ces problématiques, par la confusion entre réalité et virtuel, entre information et opinion, entre pragmatisme et croyance, induite par une technologie universalisée censée tout solutionner, autant de facteurs générateurs d’un terrain favorisant le traumatisme : la perte profonde des repères vitaux générateurs de plaisir et bien-être.

Week-end des 13 & 14 Novembre 2021

Week-end des 13 & 14 Novembre 2021

Samedi 13 et Dimanche 14 Novembre 2021

Formation Psychanalyste FOAD (Formation Ouverte & à Distance)

Promo 2, Année 1

z

En visioconférence

En respect du principe de précaution concernant la transmission du Covid-19, la journée se déroulera en ligne via Zoom et nos intervenants feront leur intervention en visioconférence depuis Turin. L’animation des échanges et débats ainsi que les traductions simultanées seront assurées par Mme Alessandra ZAMBELLI, Directrice de l’Institut.

Samedi 13 Novembre 2021 :

Journée Psychosociale Interdisciplinaire
Cours ouvert à tous nos adhérents.

Les leçons de la Pandémie

Que pouvons-nous retenir de cette expérience individuelle et collective ?

Entre compréhension et psychiatrisation du social, la pandémie nous appelle à nous reconnecter à nous-mêmes et à redéfinir les valeurs essentielles individuelles et collectives, nécessaires pour affronter une menace vécue comme inédite dans notre monde moderne globalisé.
Cette 2ème journée consacrée par l’IAAP à la pandémie, cherchera à souligner les impacts et les enseignements à retenir de ces deux années qui ont profondément bouleversé individus et sociétés.

Affiche journée pandémie

En visioconférence Zoom, accès via le lien reçu par mail

Horaires : de 09:00 à 18:00
Sessions ouvertes à tous les adhérents IAAP.

Accès : Sessions réservées aux élèves inscrits
Horaires : de 09:00 à 14:00
En ligne Via Zoom à l’aide du lien reçu par mail

A la lumière de cette crise sanitaire inédite pour nos générations actuelles, il nous a paru intéressant de faire le point sur les enseignements à tirer de cette expérience individuelle et collective toujours en cours.

Au-delà des aspects douloureux indéniables, de nos vulnérabilités structurelles et de la mise en lumière des carences de nos organisations, auxquelles nous avons dédié la Journée de Juin, cette crise nous a poussé à dépasser nos limites et à déployer des efforts sans précédents pour nous adapter, lutter et trouver des solutions dans tous les secteurs.

Elle a consacré le potentiel offert par les technologies numériques et l’exploitation des données pour réinventer le fonctionnement des organisations que ce soit les entreprises, les écoles et universités ou les systèmes d’accès aux soins.

Elle a provoqué des coopérations et partenariats internationaux et interdisciplinaires ouverts et fructueux dans les milieux économiques, scientifiques et institutionnels.

En matière de santé mentale, quel biais peut introduire la Covid, notamment en matière de diagnostic ? Va-t’on déceler les signes d’une forme spécifique de traumatisme collectif ? Ou de “canalisation-covid” dans l’expression clinique des PTSD et PTSD complex individuels ? Ou verra-t’on les signes de l’expression d’un mal-être social révélé par l’épidémie et ses conséquences biopsychosociales ?

En donnant la parole aux experts de terrain qui ont vécu concrètement les conséquences psychosociales de la pandémie, nous favoriserons les savoirs pragmatiques plutôt que les théorisations.

C’est avec l’apport d’une réelle expertise de de la pratique psychothérapeutique clinique et par une approche méthodologique et empirique que nous ferons l’analyse des leçons à tirer de cette pandémie qui n’est pas encore derrière nous. A l’aide des outils de l’anthropologie et de la sociologie médicale, le Dr Jean-Louis Aillon propose son éclairage sur le contexte économique, culturel, politique et environnemental dans lequel s’est développée la pandémie de Covid. 

Il analyse la réaction collective de peur, voire de paranoïa, exprimée dans nos sociétés occidentales aux niveaux individuels et collectifs. Il appuie sa réflexion sur l’Histoire ancienne, des faits aux mythes, sur le rôle de la Science dans nos sociétés et sur des concepts tels que le biopouvoir et la décroissance. Questionnant nos choix collectifs et systémiques, il souligne la demande croissante de soins médicaux et psychothérapeutiques, pour retrouver individuellement et collectivement la vision d’un avenir qui ne soit plus une menace, mais une promesse.

Le Dr Marie-Christine Galeazzi, médecin psychiatre, nous présentera l’aspect médical de la pandémie et notamment l’impact dans sa pratique clinique du COVID et des mesures prises pour le contrer. En effet, paradoxalement, la maladie a forcé la mobilisation de tous pour lutter contre l’ennemi commun, tandis qu’elle a contraint chacun à l’isolement et la méfiance de l’autre avec les mesures de restriction, de masque et de confinement. C’est pourtant, finalement grâce à l’effort collectif que nous avons réussi à retrouver un équilibre individuel.

 

Ainsi, la pandémie a encore une fois montré la justesse de la pensée adlérienne, notamment l’importance du lien social et de l’appartenance. Elle a, par ailleurs, également provoqué une augmentation de la souffrance psychique, notamment des jeunes, conduisant à des manifestations kaléidoscopiques que l’on peut placer dans un continuum de gravité psychologique, en particulier pour ceux qui étaient déjà porteurs de fragilité.La psychothérapeute adlérienne Enrica Cavalli abordera la pandémie à travers les yeux, les sentiments et les expériences des adolescents et leur réverbération sur les adultes (parents et enseignants). Le mandat de protection devient plus complexe avec un adolescent qui, par phase évolutive, fait face à de grands changements, jusqu’à esquisser un état de « fragilité physiologique ». Le processus onéreux de construction identitaire de l’adolescent sera mis en évidence, dans la perspective psychodynamique adlérienne, notamment par les aspects relationnels avec l’adulte, parfois exclu, provoqué, comparé ou mis à l’épreuve par l’adolescent, mais qui reste décisif et central dans cette phase de croissance.

Bien que la pandémie ait été un test cruel pour la solidité de l’organisation psychique de nombreux adolescents et des adultes proches, elle nous a permis de réfléchir sur les aspects relationnels qui protègent le développement psychique de l’adolescent par un soutien stable et sur ceux qui sont plus néfastes.

La collègue psychothérapeute adlérienne Chiara Mazzarino, complètera cette perspective par la révolution technologique des consultations et thérapies online et leur impact sur la pratique professionnelle des thérapeutes.

Une discussion sera organisée à la fin de chaque conférence ainsi qu’une table ronde animée par Alessandra Zambelli, Présidente de l’institut, pour clôturer la journée.

illustration covid 19

PROGRAMME

Jour 1 – Samedi 13 Novembre – Journée Psychosociale Interdisciplinaire

Session ouverte aux élèves et aux adhérents IAAP

Formation Axe 1 Théorique, Axe 2 Psychodiagnostique,  Axe 3 Technique et Axe 5 Clinique

}

9:00 – 9:30

Via Zoom

Présentation

Par Alessandra Zambelli, Chairman et Présidente de l’Institut

Accueil et présentation

Accueil des élèves et des participants pour cette journée ouverte aux adhérents. Introduction aux concepts diagnostiques de PTSD et C-PTSD et leur sensibilité à la communication.

}

09:30 – 10:45

Via Zoom

Première Session

Dr Jean-Louis AILLON (PhD)

"Pandémie et Société"

Le contexte économique, culturel, politique, environnemental et sociétal dans lequel s’est développée la pandémie de Covid.

}

11:15 - 12:30

Via Zoom

Deuxième Session

Dr Maria-Cristina GALEAZZI

"Les médecins et la Pandémie"

La pandémie de Covid vécue par les médecins et notamment la mesure dans la pratique clinique de l’impact de cette maladie et des mesures prises pour la contrer.

}

14:00 - 15:30

Via Zoom

Troisième Session

Enrica CAVALLI

"Adolescents et Pandémie"

Présentation et analyse des difficultés particulières créées par l’épidémie sur la santé mentale des adolescents et sur l’accompagnement éducatif et parental des jeunes.

}

16:00 - 17:30

Via ZOOM

Quatrième Session

PhD Chiara MAZZARINO

"Psychothérapie et Pandémie"

La révolution technologique des consultations et thérapies online. Leur impact sur la pratique professionnelle et la relation thérapeutique entre le praticien et le patient.

}

17:30 - 18:00

Via ZOOM

Discussions et clôture de la Journée

PhD Alessandra ZAMBELLI

Questions/Réponses, échanges et perspectives

Les élèves et les adhérents participants échangent sur les sujets abordés lors de cette journée.

Téléchargez le programme complet

Jour 2 – Dimanche 14 Novembre – Atelier en visioconférence

Session réservée aux élèves inscrits – Traduction et Accompagnement pédagogique PhD Alessandra Zambelli

Formation : Axe 2 (Psychodiagnostique) – Axe 5 (Clinique)

}

09:00 – 14:00

Via Zoom

Etudiants Promo 2 + étudiants Promo 1 volontaires pour révision

Par PhD Chiara MAZZARINO et Barbara SIMONELLI

Psychothérapie et Pandémie : applications

 La pratique thérapeutique face aux éléments techniques innovateurs (setting, résistances, thérapies on line)

Inscrivez-vous!

Pour vous inscrire et assister à la journée du 13 Novembre 2021. Pour profiter de toutes nos activités. Pour vous former à la psychanalyse adlérienne. Pour soutenir la recherche. Pour collaborer. Adhérez à l’Institut !

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Week-End des 12 et 13 Juin 2021

Week-End des 12 et 13 Juin 2021

Samedi 12 et Dimanche 13 Juin 2021

Formation Psychanalyste FOAD (Formation Ouverte & à Distance)

Promo 2, Année 1

z

En visioconférence

En respect du principe de précaution concernant la transmission du Covid-19, la journée se déroulera en ligne via Zoom et nos intervenants feront leur intervention en visioconférence depuis Turin. L’animation des échanges et débats ainsi que les traductions simultanées seront assurées par Mme Alessandra ZAMBELLI, Directrice de l’Institut.

Samedi 12 Juin 2021 :

Journée Psychosociale Interdisciplinaire
Cours ouvert à tous nos adhérents.

Trauma, Communication & Sociétés

L’épreuve du trauma dans un monde globalisé

Quelle place et quelle forme prend l’épreuve du trauma dans le processus de globalisation à partir de cette nouvelle expérience de pandémie, de son impact, de sa gestion, de sa transmission ?
Les outils psychothérapeutiques sont ici mis au service d’une lecture systémique des traumatismes et de leur possible évolution.

le trauma alfred adler

En visioconférence Zoom, accès via le lien reçu par mail

Horaires : de 09:00 à 18:00
Sessions ouvertes à tous les adhérents IAAP.

Accès : Sessions réservées aux élèves inscrits
Horaires : de 09:00 à 14:00
En ligne Via Zoom à l’ai de lien reçu par mail

Alfred Adler, s’opposant au déterminisme freudien, notamment relatif aux traumatismes du passé, expliquait qu’aucune expérience n’est en soi une cause absolue de notre succès ou de notre échec. Il décrivait la souffrance liée aux chocs de nos expériences comme profondément associée à la capacité de l’individu de trouver un sens renouvelé à partir de son propre style de vie, selon le but holiste et inconscient poursuivi par l’individu.

Il disait « Nous ne sommes pas déterminés par nos expériences, mais plutôt par le sens que nous leur donnons. »
Ainsi, il est important de comprendre les différentes perspectives induites par cette expérience de pandémie vécue par l’ensemble de la Planète et d’en analyser le sens. C’est ce que nous allons tenter de faire tout au long de cette journée.

Alessandra Zambelli, PhD, Présidente de l’Institut et Chairman, introduira la journée en présentant les concepts diagnostiques de PTSD (Trouble de Stress Post-Traumatique – TSPT – SSPT ou ESPT en français) et de C-PTSD (Trouble de StressPost-Traumatique complexe) en les reliant aux complications de la communication en situation de crise.

« Le flash formation de Morgane Pidoux (PhD) portera sur les circuits neurobiologiques impliqués dans le stress chronique et les pathologies associées au trauma. Elle nous montrera comment ils impactent la réactivation mnésique. »

La pandémie de Covid 19, la désorganisation qu’elle produit et la contrainte de trois confinements successifs ont des conséquences sans précédent sur la santé mentale. S’appuyant sur des cas réels issus de sa pratique clinique, le psychanalyste et psychosociologue Hervé Etienne développera une réflexion sur ce traumatisme d’emprise contemporaine et l’apparition de dépressions liées au manque de contacts et au vide relationnel, émotionnel et physique induit.

L’auteur soulignera comment la clinique du traumatisme nous montre que les moyens de défense de la personne et ses facultés d’adaptation se trouvent mis en échec, laissant la personne nue et sans protection. La relation ou travail thérapeutique – qui est résiliente par elle-même – puise dans le travail à construire de nouveaux mécanismes de défense pour permettre à la personne de faire face.

L’unité de psycho-traumatisme du Centre Hospitalier de Versailles (CHV), dirigée par le Professeur Mario Speranza, accueille depuis septembre 2018 des enfants français de djihadistes, rapatriés en France, selon un dispositif gouvernemental et clinique.
La psychologue Marta Fumagalli partagera ses réflexions sur la spécificité du trauma et de son origine chez ces enfants, avec qui elle travaille depuis 3 ans, mettant particulièrement l’accent sur leur statut de filiation qui pose la question matricielle “À qui sont affiliés ces enfants revenants ?” Cette question essentielle pose en effet les conditions des enjeux de leur prise en charge.

L’intrusion soudaine du coronavirus dans notre quotidien et la crise sanitaire qui a suivi ont eu une dimension traumatique qui n’a pas été considérée dans l’immédiat.
À l’inquiétude suscitée par la maladie, se sont ajoutées des privations de liberté et l’emploi d’un vocabulaire « guerrier» qui ont pu réveiller, certains traumatismes enfouis sur un plan personnel ou transgénérationnel.
Cependant, cette période éprouvante et les résurgences traumatiques qu’elle(re)suscite, ont déclenché une demande d’aide psychologique qui est aussi l’occasion de soins psychothérapeutiques en profondeur. Ainsi, la pandémie a pu mettre en lumière la réalité de la transmission des traumatismes d’une génération à l’autre lorsqu’ils n’ont pas été considérés en leur temps, et s’avérer involontairement révélatrice des bienfaits d’une pratique psychothérapeutique telle qu’Adler l’encourage.
La psychanalyste Virginie Megglé s’appuiera sur des exemples cliniques pour illustrer ce constat et souligner les bienfaits d’une approche thérapeutique préventive./p>

traumatisme psychique

A partir d’une série de cas cliniques concernant des réfugiés et demandeurs d’asile rencontrés au Centre Frantz Fanon de Turin, le Dr Jean-Louis Aillon animera une réflexion sur le trauma complexe et sur les processus qui entrent en jeu lors du travail en psychothérapie avec des personnes venues d’autres univers culturels et sociaux. La notion de trauma sera interrogée par les biais de l’anthropologie médicale et de l’ethnopsychiatrie critique, mettant l’accent sur l’origine et la construction sociale de ce concept – concernant en particulier la catégorie du Trouble de Stress Post-Traumatique– et sur ses répercussions au niveau clinique.

PROGRAMME

Jour 1 – Samedi 12 Avril – Journée Psychosociale Interdisciplinaire

Session ouverte aux élèves et aux adhérents IAAP

Formation Axe 1 Théorique, Axe 2 Psychodiagnostique,  Axe 3 Technique et Axe 5 Clinique

}

9:00 – 9:30

Via Zoom

Présentation

Par Alessandra Zambelli, Chairman et Présidente de l’Institut

Accueil et présentation

Accueil des élèves et des participants pour cette journée ouverte aux adhérents. Introduction aux concepts diagnostiques de PTSD et C-PTSD et leur sensibilité à la communication.

}

09:30 – 10:00

Via Zoom

Flash Formation

Morgane PIDOUX

"Stress physiologique, chronique et Trauma"

les processus et les circuits neurobiologiques impliqués dans le stress physiologique vs stress chronique et trauma, et comment les stimuli physiologiques et émotionnels impactent la réactivation mnésique

}

10:00 - 11:30

Via Zoom

Première Session

Hervé ETIENNE

"La violence du social sur le désir individuel"

Face à un traumatisme individuel et collectif d’ampleur comme la pandémie actuelle, mécanismes de défense et faculté d’adaptation sont mis en échec. Quel rôle joue la relation patient-thérapeute et le travail thérapeutique pour enclencher la résilience ?

}

12:00 - 13:00

Via Zoom

Deuxième Session

Marta FUMAGALLI

"La clé des affiliations dans l’accueil des “enfants revenants” de djihadistes."

Enfants mineurs revenant de zones d’opération de groupes djihadistes : comment faire un diagnostic et construire une narration avec une anamnèse fragmentaire ?

}

14:30 - 15:30

Via Zoom

Troisième Session

Virginie MEGGLÉ

"Traumatismes et transmission transgénérationnelle. Que révèle la crise sanitaire ?"

Pandémie et crises induites révèlent certains traumas enfouis sur un plan personnel ou transgénérationnel. Mais ces résurgences créent également une forte demande de soins qui ouvre la possibilité de soins psychothérapeutiques en profondeur particulièrement bénéfiques.

}

16:00 - 17:30

Via ZOOM

Quatrième Session

Dr Jean-Louis AILLON

"Le trauma complexe et la psychothérapie transculturelle"

La notion de trauma dans la psychothérapie transculturelle et l’ethnopsychiatrie : une approche anthropologique d’un concept à forte connotation sociale et culturelle.

}

17:30 - 18:00

Via ZOOM

Discussions et clôture de la Journée

Alessandra ZAMBELLI

Questions/Réponses, échanges et perspectives

Les élèves et les adhérents participants échangent sur les sujets abordés lors de cette journée.

Téléchargez le programme complet

Jour 2 – Dimanche 13 Juin – Atelier en visioconférence

Session réservée aux élèves inscrits – Traduction et Accompagnement pédagogique PhD Alessandra Zambelli

Formation : Axe 2 (Psychodiagnostique) – Axe 5 (Clinique)

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09:00 – 14:00

Via Zoom

Etudiants Promo 2 + étudiants Promo 1 volontaires pour révision

Par Barbara SIMONELLI, Dr Jean-Louis AILLON et Alessandra ZAMBELLI

La psychothérapie dynamique culturelle: de la théorie à la méthode

Comment penser et poursuivre une psychothérapie dynamique avec des patients qui viennent d’univers culturels différents ?

  • Les théories élaborées sur le sujet (psychiatrie culturelle, ethnopsychiatrie)
  • Le modèle adlérien de la psychothérapie dynamique culturelle (Rovera Giangiacomo – 2014, modèles explicatifs)
  • Les techniques adaptées au contexte ethno-culturel, les concepts et les outils utiles pour bien conduire ce genre de psychothérapie (sensibilité et empathie culturelle, transfert et contre-transfert culturel, systèmes médicaux culturels, modèles explicatifs, «idiom of distress », violence structurelle, trauma, inconscient culturel, dispositif de la sorcellerie, etc…)
  • Illustration des aspects théoriques et de la pratique clinique via des cas de psychothérapies transculturelles réels

Inscrivez-vous!

Pour vous inscrire et assister à la journée du 12 Juin 2021. Pour profiter de toutes nos activités. Pour vous former à la psychanalyse adlérienne. Pour soutenir la recherche. Pour collaborer. Adhérez à l’Institut !

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Psych.E.In, formation Erasmus + en Psychologie d’urgence

Psych.E.In, formation Erasmus + en Psychologie d’urgence

Psych.E.In : Projet Européen de Formation Professionnelle Continue

Partenariat de l'Institut Alfred Adler au Projet Psych.E.In (Erasmus +) de l'Union Européenne

L’Institut Alfred Adler de Paris s’est impliqué́ dans le projet communautaire « Psych.E.In » (Psychological Early Intervention : Clinical Training) et fait partie d’un consortium organisé en coopération avec 6 partenaires institutionnels européens dans le cadre des programmes de formation professionnelle continue de l’Union Européenne (Erasmus +, KA2, VET*).

formation psy erasmus

Qu’est ce que « Psych.E.In » ?

Psych.E.In sera une formation en e-learning *

  • Destinée à la fois aux professionnels de l’intervention d’urgence et aux formateurs en Formation Professionnelle Continue (EFP-VET*) pour les professionnels de l’intervention d’urgence.
  • Construite sous la forme de modules interchangeables, elle abordera les aspects de gestion de crise et le suivi de la prise en charge post-traumatique.
  • La formation sera conçue et réalisée en anglais, puis traduite en français par l’équipe de l’Institut Alfred Adler de Paris.
  • Elle sera traduite également dans les 5 langues des autres pays partenaires
  • Elle sera gratuite et disponible pendant 7 ans pour les membres de la Communauté Européenne
  • Le programme est prévu sur une durée de 2 ans, du 01.11.2020 au 31.10.2022

Un Projet de formation d’envergure internationale

L’équipe de l’Institut Alfred Adler de Paris est ravie de participer à ce magnifique projet avec ces institutions partenaires et amies, dans un bel esprit d’appartenance communautaire européenne

Les Partenaires européens

(clic sur les drapeaux pour visiter les sites des partenaires)

pologne

COORDINATEUR : UNIVERSITÉ JAN KOCHANOWSKI DE KIELCE

(POLOGNE)

INSTITUTE OF GROUP ANALYSIS, ATHÈNES

(GRÈCE)

ASSOCIATION EMDR, VAREDO,LOMBARDIE

(ITALIE)

PIXEL, ASSOCIATION CULTURELLE, FLORENCE

(ITALIE)

UNIVERSITÉ DE PRESOV

(SLOVAQUIE)

ASSOCIATION DES PSYCHOLOGUES CLINICIENS, PRAGUE

(RÉPUBLIQUE TCHÈQUE)

CONTEXTE ET HISTORIQUE DU PROJET

psychologie d'urgence

La pandémie de 2020 due au Covid-19 souligne l’importance cruciale des compétences des personnels de secours et de santé impliqués dans les situations d’urgence psychologique.

Faire face à l’urgence psychologique est devenue une nouvelle priorité de la communauté européenne, presque une nouvelle profession. En réponse à cette priorité, il a été proposé d’optimiser la formation pour les intervenants en situation d’urgence psychologique afin de renforcer l’accessibilité et l’expertise européenne dans ce domaine. Il s’agit d’améliorer le professionnalisme des soins fournis par les psychologues, les psychothérapeutes et les psychanalystes, mais aussi de former les professionnels intervenant en situation d’urgence : pompiers, policiers, secouristes, hospitaliers, militaires, humanitaires, logisticiens, administratifs, etc…

L’intervention en situation d’urgence psychologique vient en aide aux personnes impliquées dans une situation d’urgence humanitaire afin de les aider à stimuler leurs ressources internes et leur capacité d’adaptation, ainsi que celles de ceux qui les entourent. Elle s’adresse aux particuliers et professionnels, individus ou organisations, pour aider les communautés à revenir à la normale après une catastrophe ou un événement critique.

L’Institut Alfred Adler de Paris, particulièrement motivé par ces problématiques et les psycho-traumatismes qu’elles génèrent, s’est impliqué́ dans le projet communautaire « Psych.E.In » (Psychological Early Intervention : Clinical Training) et fait partie d’un consortium organisé en coopération avec 6 partenaires institutionnels européens dans le cadre des programmes de formation professionnelle continue de l’Union Européenne (Erasmus +, KA2, VET*).

OBJECTIFS DE LA FORMATION

Offrir aux psychologues, psychothérapeutes, psychanalystes, tous type de personnels de secours et aux formateurs en Formation Continue (EFP-VET*), les multiples outils utiles pour acquérir et développer les compétences psychologiques clés en matière d’intervention d’urgence. Il s’agira de favoriser la compréhension des spécificités des situations de crise complexes et la coordination des ressources, en vue de faciliter la reprise de la santé et du bien-être des victimes directes et indirectes, ainsi que le développement de la résilience individuelle et sociale, lors des situations d’urgence humanitaire et du suivi post-traumatique.

Des compétences cliniques, des compétences pédagogiques, des compétences de coordination et de mise en réseau en situation d’urgence seront proposées, pour permettre de comprendre le nouveau complexe profil du psychologue en situation d’urgence et d’intervention de premier aide.

psychologie d'urgence

MÉTHODOLOGIE UTILISÉE

La gestion de Psych.E.In. est structurée selon les cinq grands groupes de processus de gestion de projet : initiation, planification, exécution, suivi et contrôle et clôture.

L’approche qualité EFQM (European Foundation for Quality Management) est fournie pour garantir le leadership participatif, l’adhésion et l’impact.

PROFIL DES PARTICIPANTS CIBLÉS

psychologie d'urgence

Les cibles directes sont :

  1. Tous professionnels intervenant en situation de crise et au moins entre psychologues, psychothérapeutes et psychanalystes
  2. Les formateurs de psychologues, psychothérapeutes et psychanalystes (EFP-VET*) et d’autres figures professionnelles intervenant en situation d’urgence

Les cibles indirectes sont :

  1. Les personnes issues du grand public
  2. Les personnels sanitaires (médecins, infirmières…) et personnels de secours (policiers, pompiers, secouristes…)
  3. Les étudiants en psychologie de premier cycle universitaire
  4. Les organismes de Formation Professionnelle dans le secteur de la santé et des services de secours
  5. Les journalistes et agences de communication
  6. Les chercheurs/professeurs dans le domaine de l’urgence
  7. Les décideurs politiques

PROGRAMME SECTION 1 – LES MOOCs

Les MOOCs offrent un accès exhaustif aux aspects théoriques de la psychologie d’urgence à partir des caractéristiques historiques de la discipline, en passant par l’analyse des différentes phases cliniques et sociales d’une intervention psychologique de premier secours jusqu’au détail des différentes modalités d’intervention.

L’aspect innovant est la proposition du rôle du thérapeute comme facilitateur de l’ensemble des équipes intervenantes en situation d’urgence, mettant l’accent sur les compétences de management et de coordination entre équipes et ressources pour affronter les différentes problématiques de l’urgence avec une perspective psychologique.

Pour répondre aux besoins de formation en psychologie d’urgence des professionnels (personnels de secours, thérapeutes, formateurs), en particulier dans la période d’urgence de 2020, les MOOCs utilisent des supports pédagogiques interactifs et variés pour standardiser les parcours d’apprentissage, avec des modules et des étapes clairs qui les rendent très utilisables et déclinables dans les différents contextes d’urgence.

elearning psychologie d'urgence

SECTION 2 : LES TOOLKITS

psychologie d'urgence

Les Toolkits (Kits d’outils) visent à offrir aux participants une auto-formation facilitée sous la forme d’outils multiples, tels que vidéos, animations, parcours interactifs, tests et quizz, questionnaires pédagogiques, pour un débriefing personnel en autonomie afin de s’entraîner à affronter les différentes phases des interventions psychologiques d’urgence.

Le but est d’apprendre et s’entraîner à détecter et prendre en charge le soin de la santé mentale des différentes typologies de victimes, dont le personnel d’intervention d’urgence fait partie, en prévenant l’épuisement professionnel, la détresse et les conséquences du traumatisme indirect.

SECTION 3 – LES CASES STUDIES

Les cases studies (études de cas) visent à développer la description des contextes multiples et très différents des interventions psychologiques d’urgence ainsi que les approches d’intervention elles aussi très nombreuses.

Les études de cas offriront une matrice systémique d’expertise dans laquelle chaque apprenant pourra savoir reconnaître et juger les meilleures interventions par le contenu et la demande psychologique spécifique de la cible.

Les cas étudiés seront sélectionnés parmi les plus pertinents à partir de l’expérience directe des 6 partenaires du projet et leurs réseaux nationaux.

psychologie d'urgence

BÉNÉFICES AU DELA DE LA FORMATION

Le consortium améliorera le langage commun et la mise en réseau des organismes d’EFP-VET* et des autres parties prenantes dans les situations d’urgence. La santé mentale individuelle et la résilience de la communauté seront améliorées par une intervention psychologique précoce qualifiée. Une attention particulière sera accordée aux populations fragiles telles que les enfants, les femmes enceintes, les personnes âgées et les sauveteurs. Les compétences du personnel de soins de santé et de sauvetage pour s’occuper des victimes en cas d’urgence humanitaire seront améliorées. Il s’agira finalement d’un outil-ressource disponible pour tous pour s’entretenir dans le développement de sa propre résilience et celle de la communauté face aux situation de crise aiguë telle que la pandémie actuelle.

Week-end des 20 et 21 Mars 2021

Week-end des 20 et 21 Mars 2021

Samedi 20 et Dimanche 21 Mars 2021

Formation Psychanalyste FOAD (Formation Ouverte & à Distance)

Promo 2, Année 1

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En visioconférence

En respect du principe de précaution concernant la transmission du Covid-19, la journée se déroulera en ligne via Zoom et nos intervenants feront leur intervention en visioconférence depuis Turin. L’animation des échanges et débats ainsi que les traductions simultanées seront assurées par Mme Alessandra ZAMBELLI, Directrice de l’Institut.

Samedi 20 Mars 2021 :

Journée Scientifique Interdisciplinaire, cours ouvert à tous nos adhérents.

Psychoéducation et thérapies adlériennes

Au service des enfants, ados, enseignants et familles

Le passage de l’enfance à l’adolescence est une période de défis et de changements importants. Le développement de la personne dans le domaine physique, mais aussi cognitif, psychologique et social, impacte grandement sa relation avec les autres en famille et en société.
Tous ces changements, souvent accompagnés d’incertitude et de stress, s’ajoutent aux événements de vie (deuil, divorce, maltraitance, difficultés d’apprentissage, harcèlement…) pour créer des difficultés d’adaptation qui vont parfois jusqu’à atteindre durablement la santé mentale des jeunes, et c’est effectivement à l’adolescence que l’on constate le plus souvent l’apparition de nombreux troubles psychiatriques.

La Psychologie Individuelle apporte des réponses efficaces en psychoéducation et en thérapie.
Nous parlerons des problématiques de cet âge (notamment harcèlement scolaire et cyberharcèlement) et des solutions proposées par la psychothérapie adlérienne.

journée scientifique

En visioconférence Zoom, accès via le lien reçu par mail

Horaires : de 09:00 à 18:00
Sessions ouvertes à tous les adhérents IAAP.

Accès : Sessions réservées aux élèves inscrits
Horaires : de 09:00 à 14:00
En ligne Via Zoom à l’ai de lien reçu par mail

Enfants & adolescents : les perspectives de la psychologie individuelle.

Selon Adler, chaque personne est un être humain unique qui a son propre esprit,ainsi que des sentiments, des besoins, des valeurs et des projets d’avenir qui lui sont personnels. Chacun crée son propre style de vie, qu’Adler caractérise comme le socle qui définit la personnalité.
Nous développons nos croyances, nos valeurs et nos stratégies de résolution de problèmes, nous gérons et compensons notre sentiment d’infériorité, selon un style de vie particulier, qui est celui que nous avons élaboré à partir des expériences subjectives déjà vécues et intégrées.

Cependant, notre potentiel inné de créativité et notre style de vie sont également liés à ce qu’Adler nomme « Gemeinschaftsgefühl », c’est-à-dire l’intérêt social, le sentiment d’appartenance. C’est pour Adler un potentiel universel,interrelationnel, interculturel, inné et naturel de chaque être humain, qui doi têtre cultivé et développé consciemment tout au long de la vie.
Adler nous explique que ce sentiment contribue prioritairement à la compensation de l’infériorité et est la pierre angulaire de la santé mentale car il exprime la capacité à la réalisation d’une vie sociale harmonieuse.

En regard de la relation à l’autre établie dans la prime enfance (selon la théorie de l’attachement et/ou selon le modèle parental), le sentiment social et d’appartenance peut-être nourri ou déconstruit. Dans tous les cas, son niveau acquis dans la cellule familiale d’origine orientera les choix que fera l’adolescent pour atteindre son ambition d’autonomie et d’égalité de statut avec les adultes de son entourage. Selon son interprétation, ses choix seront positifs ou négatifs, conformistes ou contestataires,égocentrés ou collaboratifs, coopératifs ou belliqueux.

Réussir la transition entre le monde de la petite enfance et celui de l’adulte implique de trouver une place d’appartenance et d’importance dans un monde social complexe, en passant du petit groupe familial à celui de l’école, puis à la société toute entière. Cela met à l’épreuve de la confrontation avec le monde extérieur à la fois notre style de vie et notre sentiment d’appartenance.

On comprend ainsi combien dans un monde qui privilégie l’individualisme et valorise la compétition plutôt que la coopération, il est difficile pour les jeunes, les parents et également les enseignants, de se reconnecter ensemble au sentiment d’appartenance, de confronter leurs propres styles de vie et de comprendre le sens des compétences,capacités et préjugés acquis jusqu’ici par l’enfant pour affronter l’âge adulte, le rôle social et la citoyenneté.

Avec Christelle Schläpfer, psychopédagogue, conseillère adlérienne et formatrice, nous développerons le concept adlérien du sentiment d’appartenance, qui est le pivot de l’accompagnement adlérien. Elle nous parlera de la crise du système scolaire, envahi par les nouveaux modes technologiques et la compétition sociale.
Elle mettra l’accent sur les comportements comme le harcèlement et sa version digitale, le cyber-harcèlement, devenu un fléau de société qui a augmenté de manière exponentielle depuis l’épidémie de Covid et les périodes de confinement.
Elle abordera en détail les interventions psychoéducatives et les outils psychopédagogiques concrets à disposition des éducateurs et enseignants pour comprendre le comportement individuel de l’élève dans une perspective de contexte social au-delà du seul contexte de l’apprentissage.

Enrica Cavalli, Psychologue, Psychothérapeute adlérienne, nous présentera le psychothérapeute adlérien qui travaille dans le milieu scolaire et les particularités de sa profession. Nous étudierons comment, dans un cadre théorique biopsychosocial et avec un modèle en réseau, le praticien adlérien peut se mettre en interface, pour reconnaître et interagir avec l’enfant ou l’adolescent adressé par le service de psychologie scolaire et,si disponibles, avec les adultes référents.

Nous aborderons ensuite les outils techniques du praticien en psychologie individuelle,basés sur l’analyse et la valorisation des ressources internes et externes de l’étudiant qui peuvent l’encourager et l’aider à faire face à une période critique, en soulignant comment il peut les utiliser pour contribuer à une expérience relationnelle positive qui permettra de surmonter les difficultés, sans que celles-ci ne deviennent des nœuds d’achoppement potentiellement irrésolus et donc dangereux pour la croissance.

Il sera également question de la capacité du psychothérapeute adlérien à capter les besoins divers et spécifiques qui ne trouvent pas un cadre adéquat ou exhaustif dans le service de psychologie scolaire, jouant ainsi le rôle de passerelle vers les lieux de soins mieux adaptés aux traitements parfois nécessaires.

La présentation de Chiara Mazzarino, Psychologue, Psychothérapeute, Psychanalyste adlérienne, portera sur la période spécifique de l’adolescence. Elle nous expliquera la vision adlérienne de cet âge charnière qui voit se réactiver l’infériorité alors que sont remis en question les moyens choisis par l’enfant pour la compenser, au moment où il doit se lancer et trouver sa place dans le monde des adultes. On verra également que l’appartenance à l’adolescence n’est pas ce mimétisme social dans lequel ils s’oublient parfois, ni la soumission à la mode ou l’exigence du plus grand nombre, mais bien le sentiment du potentiel qu’ils ont, comme l’ont aussi les autres, de contribuer pleinement au groupe et à la société.

PROGRAMME

Jour 1 – Samedi 20 Mars – Journée Scientifique Interdisciplinaire

Session ouverte aux élèves et aux adhérents IAAP

Formation Axe 1 Théorique, Axe 2 Psychodiagnostique,  Axe 3 Technique et Axe 5 Clinique

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9:00 – 9:15

Via Zoom

Présentation

Par Alessandra Zambelli, Chairman et Responsable Formation

Accueil et présentation

Accueil des élèves et des participants pour cette journée ouverte aux adhérents . Madame Zambelli présente l’Institut Alfred Adler de Paris et la Formation Triennale de Psychanalyste Adlérien.

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09:15 – 12:30

Via Zoom

Première Session

Christelle SCHLAPFER-STAMMBACH

“Le sentiment d'appartenance, pivot de l'accompagnement adlérien”.

Les outils psychopédagogiques concrets pour leur implémentation à l’école, entre développement de l’enfant et de l’ado, encadrement et familles.

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14:00 - 16:00

Via Zoom

Deuxième Session

Enrica CAVALLI

"Le psychologue adlérien à l’école"

Les repères adlériens biopsychosociaux pour reconnaitre et interagir avec l’Enfant difficile.

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16:30 - 17:50

Via ZOOM

Troisième Session

Chiara MAZZARINO

"La personnalité à l’adolescence : perspective adlérienne"

Ce qui semble et ce qui se cache. Lecture adlérienne d’un âge et d’une relation.

Téléchargez le programme complet

Jour 2 – Dimanche 21 Mars – Atelier en visioconférence

Session réservée aux élèves inscrits – Traduction et Accompagnement pédagogique PhD Alessandra Zambelli

Formation : Axe 2 (Psychodiagnostique) – Axe 3 (Technique) – Axe 5 (Clinique)

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09:00 – 14:00

Via Zoom

Etudiants Promo 2 + étudiants Promo 1 volontaires pour révision

Par Barbara SIMONELLI et Alessandra ZAMBELLI

Le Manuel Diagnostique Psychodynamique PDM-2 (Suite)

Sa logique et sa structure en 3 axes, complément ou alternative au DSM 5, en synchronisation avec le paradigme adlérien. On travaillera sur la comparaison des 3 axes qui structurent la Section Adultes, ainsi que les sections Enfants (Children).

    Les 3 Axes considèrent ces trois dimensions :

  • Dimension I : Configurations et troubles de la personnalité Axe P et Axe PC
  • Dimension II : Fonctionnement Mental Axe M et Axe MC
  • Dimension III : Symptômes manifestes et problèmes Axe S et Axe SC
  • La présentation s’appuiera sur la présentation de cas cliniques et des exercices pratiques progressifs.

Inscrivez-vous!

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« A bout de nerfs », initiation à la gestion de stress

« A bout de nerfs », initiation à la gestion de stress

Samedi 6 Février 2021

En introduction à la Formation de Counseling Adlérien
stress émotionnel intense

« A bout de nerfs »

Une journée de formation à la gestion du stress

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Une visioconférence

de Christelle SCHLAPFER-STAMMBACH
en visioconférence Zoom depuis Zurich

En couple, en famille, à l’école, au travail

L’apport du Counseling Adlérien

L’Institut Alfred Adler prépare un programme de formation au Counseling Adlérien en coopération avec l’Université Llull de Barcelone : le Master International de Counseling Adlérien, prochainement proposé dans le cadre de nos formations professionnelles certifiantes.

Pour introduire ce programme et initier la connaissance de la profession de Conseiller Adlérien, Christelle SCHLAPFER-STAMMBACH propose une journée de formation à la gestion de stress, une problématique bien connue des coachs, formateurs et autres intervenants de la relation d’aide.

Intitulée « A bout de nerfs », cette journée propose de voir comment mieux accompagner les employeurs et responsables en entreprise, ainsi que les enseignants et les parents dans leur grand défi éducatif, en les guidant à l’apprentissage des méthodes et des techniques efficaces et efficientes pour sortir du piège du stress et de ses effets.

formation coach

L’approche biopsychosociale adlérienne au cœur de la pratique professionnelle

Les théories et concepts adlériens, bien que centenaires, ont eu une grande influence sur le développement des pratiques ultérieures de counseling et de psychothérapie, notamment dans les pays anglo-saxons dont les universités enseignent Alfred Adler comme l’un des 3 pères de la psychanalyse au même titre que Freud et Jung. Bien qu’elles soient malheureusement méconnues en France, les contributions d’Adler et sa psychologie individuelle à la psychologie humaniste et existentielle, aux théories cognitives et aux applications de la psycho-éducation, ont été particulièrement remarquables.

Entre coach et thérapeute, le conseiller psychologique adlérien considère son client non pas comme un amalgame de symptômes, mais comme une personne singulière à considérer dans son individualité avec son histoire qui lui est propre dans un contexte biopsychosocial et culturel particulier.

Le conseiller ne se concentre pas seulement sur les symptômes et les comportements de son client, mais plutôt sur l’objectif utile sous-jacent qu’ils servent. Ainsi, lorsque le client s’exprime, le conseiller est à l’écoute de l’objectif qui se cache derrière le symptôme, il s’attache à rechercher le « bénéfice » inconscient que son client retire d’une situation, pourtant parfois douloureuse ou bloquante. En effet, la seule façon pour un client de vraiment comprendre sa problématique et d’y apporter un changement durable est de prendre conscience du sens profond de sa situation. Fort de cette compréhension, le client peut alors se considérer comme capable de gérer le problème, plutôt que comme esclave soumis à ses symptômes. Le conseiller l’encourage à mobiliser sa singularité, ses ressources personnelles, sa créativité pour changer son approche d’adaptation (coping) aux événements.

Cette philosophie est à la base de toutes les techniques utilisées par les conseillers adlériens. La psychologie individuelle ne concerne pas les traits, les souvenirs, les expériences, les antécédents culturels ou les croyances d’un client, mais plutôt la manière dont le client les utilise et s’y adapte pour accomplir les tâches de la vie quotidienne.

L’un des principaux outils utilisés par les conseillers adlériens pour examiner le fonctionnement d’un client est l’évaluation du style de vie. Celui-ci fait référence à la vision subjective qu’un individu a de lui-même, des autres et du monde, et qui se développe sur la base des expériences de l’enfance et de la perception de ces expériences. Le conseiller va ainsi s’intéresser aux dynamiques familiales, aux relations de la fratrie, aux valeurs et aux croyances familiales, à la constellation familiale… pour aider son client à comprendre les mécanismes de sa perspective personnelle. Il va encourager le client à évoquer ses premiers souvenirs qui donnent de bons indices sur l’orientation prise par le client dans son enfance, les dangers et les efforts qu’il a affrontés, la manière qu’il a choisie pour y faire face.

Le conseiller adlérien va aussi s’intéresser au sentiment d’appartenance ou sentiment social (Gemeinschaftsgefühl) de son client, pour comprendre sa relation aux autres, la manière dont il exprime, affirme ou défend son intériorité et les actions sociales qu’il entreprend.

Le conseiller adlérien s’attache à créer une vraie alliance entre son client et lui grâce à une attitude bienveillante qui vise l’appartenance comme équilibreur psychique et l’application de la technique thérapeutique adlérienne fondamentale de l’encouragement comme compréhension des limites.

Le counseling adlérien est un modèle d’accompagnement pour être et se sentir mieux dans sa vie intime et dans ses rôles sociaux. Il s’appuie sur une perspective optimiste qui considère les gens comme uniques, créatifs, capables et responsables. Le conseiller adlérien met l’accent sur la prévention, le positif et l’espoir, la résilience et la croissance, la compétence, la créativité et l’ingéniosité, la conscience sociale et la recherche de sens et s’attache à développer le sentiment d’appartenance à la communauté humaine. A la différence d’un thérapeute, le conseiller adlérien considère son client comme découragé plutôt que comme pathologique. Ainsi, il ne vise pas à « guérir » quoi que ce soit, son objectif est d’encourager son client à reconnaitre et développer les ressources qui lui sont propres pour affronter (donc avec plus de force et courage) les aléas de l’existence.

PROGRAMME

Nous aborderons un modèle d’étude qui structure le stress selon trois niveaux :

  • les facteurs de stress
  • les intensificateurs de stress
  • les réactions de stress

Ce modèle contribue à générer des options d’action à chacun des trois niveaux et à faciliter la conduite de situations exigeantes grâce à une gestion instrumentale, cognitive et régénérative.

Le paradigme adlérien – biopsychosocial, téléologique et fictionnel – apporte la perspective avec laquelle analyser les intensificateurs de stress qui sont individuels et propres à chacun.

Méthodologiquement variée, la journée sera interactive et vivante grâce au chat en direct qui permettra aux participants de questionner, d’effectuer des exercices, d’échanger et de réfléchir ensemble aux propositions théoriques et pratiques du counseling adlérien.

Christelle Schläpfer

Christelle Schläpfer

Formatrice en Gestion du Stress

Master of Arts, Zürich, ancienne professeur de lycée, conseillère adlérienne, présidente de la section internationale IAIP Education & Pedagogics, Formatrice et membre du comité d’ICASSI, PDG d’edufamily® (centre de formation et de conseil pour écoles et familles), Formatrice en Gestion du Stress (Méthode Pr Kaluza).

Samedi 6 Février – Journée d’introduction au Counseling Adlérien

Session ouverte à tous les adhérents IAAP via la plateforme de visioconférence, Zoom.

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08:45 – 09:00

Connexion Réunion Zoom

Par lien reçu via email
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9:00 – 9:15

Accueil et Présentation de la Journée

Par Alessandra Zambelli, Directrice de l’Institut & Christelle Schläpfer, Formatrice

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09:15 – 11:00

Première Session : Introduction au modèle

Par Christelle Schläpfer, Formatrice

Un modèle basé sur une approche holistique

Les facteurs de stress, les intensificateurs de stress, les réactions au stress.

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11:00

Pause Café

}

11:15

Deuxième Session

Par Christelle Schläpfer, Formatrice

Brève Introduction aux Concepts Adlériens

Focus sur l’individualité, le sentiment d’infériorité et son mécanisme de compensation, la finalité, le sentiment social et d’appartenance, le style de vie et le pouvoir créateur.

}

12:15

Pause Déjeuner

}

13:15

Troisième Session

Par Christelle Schläpfer, Formatrice

Les stratégies de gestion du stress

Elaboration des options de gestion de stress pour les 3 niveaux.

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14:15

Quatrième Session

Par Christelle Schläpfer, Formatrice

Introduction au Counseling Adlérien

Les pratiques spécifiquement adlériennes autour de la posture de l’encouragement.

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15:00

Pause Café

}

15:15

Cinquième Session

Par Christelle Schläpfer, Formatrice

Exercices & Discussions

Exercices d’autoréflexion, cas pratiques, échanges entre les participants.

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16:40

Le Master de Counseling Adlérien

Par Alessandra Zambelli, Présidente de l’Institut & Christelle SCHLAPFER

Présentation de la structure bi-nationale

Présentation du futur programme en e-learning et présentiel sur Pris, produit en coopération avec l’université Llull de Barcelone.

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17:00

Clôture de la Journée

Téléchargez l'affiche de la Journée

Inscrivez-vous!

Pour vous inscrire et assister à la visioconférence du 6 Février 2021. Pour profiter de toutes nos activités. Pour vous former à la psychanalyse adlérienne. Pour soutenir la recherche. Pour collaborer. Adhérez à l’Institut !

Contactez l'Institut

8 + 13 =

Week End des 10 & 11 Octobre 2021

Week End des 10 & 11 Octobre 2021

Samedi 10 & Dimanche 11 Octobre 2020

Formation Psychanalyste FOAD (Formation Ouverte & à Distance)

Promo 2, Année 1

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En visioconférence

En respect du principe de précaution concernant la transmission du Covid-19, nos intervenants feront leur intervention en visioconférence depuis Turin. Seuls nos élèves inscrits seront en présentiel à l’hôpital Sainte-Anne. L’animation des échanges et débats ainsi que les traductions simultanées seront assurées par Mme Alessandra ZAMBELLI, Directrice de l’Institut.

Samedi 10 Octobre 2020 :

Journée inaugurale et de lien, cours ouvert à tous nos adhérents.

Les neurosciences affectives et le paradigme adlérien

Pour soigner les troubles de l’apprentissage

Les neurosciences affectives concernent l’étude des mécanismes neuronaux de l’émotion, des sentiments, des capacités relationnelles, etc…, alors que les neurosciences cognitives étudient mémoire, attention, perception, action, résolution de problèmes et imagerie mentale.

L’avancée des neurosciences alimente les débats toujours vifs entre cognition et affectivité, ainsi donc entre psychologie cognitiviste et approche psychodynamique. Le paradigme biopsychosocial adlérien et la pratique clinique qui en est issue proposent un trait d’union entre ces pensées dichotomiques pour un élargissement des perspectives du soignant aussi bien diagnostiques que curatives.

Pour illustrer ce trait d’union, nous aborderons un domaine dans lequel « tout joue », l’apprentissage, et nous mettrons l’accent sur les principaux troubles :

  • Les DYS : Dyslexie, dyscalculie, dysgraphie, dysphasie
  • Le TDAH: Trouble du Déficit de l’Attention et Hyperactivité
formation psychoéducation

En présentiel pour les élèves inscrits ET en visioconférence Zoom

Horaires : de 09:00 à 18:00
Adresse : Salle F (Pavillon de l’Horloge) de l’Hôpital Sainte-Anne, 1 Bis rue Cabanis, 75014 Paris
Sessions ouvertes à tous les adhérents IAAP.

Accès : Sessions filmées réservées aux élèves inscrits (présentiel et/ou streaming)
Horaires : de 09:00 à 18:00
Adresse : Salle F, Pavillon de l’Horloge, Hôpital Sainte-Anne, 14 rue Cabanis, 75014 Paris

Les Neurosciences affectives et l’approche psychothérapeutique adlérienne face aux troubles spécifiques des apprentissages.

Après l’introduction de Morgane Pidoux (PhD en neurosciences) qui fera le point sur les nouvelles perspectives offertes par les neurosciences dans la rigueur du cadre scientifique, Cristina Galassi évoquera Jaak Panksepp et son concept de neuroscience affective.

La neuroscience affective souligne le rôle central des fondements affectifs-émotionnels universels, positifs et négatifs, dans la construction de la relation entre l’humain et le monde. Dans la théorie adlérienne, le sentiment d’appartenance (Gemeinschaftgefühl) et la volonté de puissance ne représentent pas des valeurs de positivité ou de négativité absolue, mais c’est plutôt à partir de leur équilibre quali-quantitatif que se réalise la tension vitale de l’existence.

Dans cette recherche continue, les frontières entre corps/cerveau et monde restent nuancées, ouvertes et perméables, en constante interdépendance, permettant à chaque individu d’exprimer la possibilité créatrice d’une existence unique et irremplaçable.

L’approche interdisciplinaire nous préserve de tout déterminisme et recouvre en même temps la nécessité, aujourd’hui fondamentale, de se confronter à une vision plus large de l’Homme et d’en voir les effets dans la pratique clinique pour

ceux qui, dans leur existence quotidienne comme dans leur travail, sont à la fois sujet de réflexion sur l’Autre et objet de réflexion pour l’Autre.

Les neurosciences ont également contribué à enrichir les techniques thérapeutiques. Enrica Cavalli présentera l’analyse de certains troubles du neuro-développement (tels que les Troubles Spécifiques de l’Apprentissage et les Troubles du Déficit de l’Attention / Hyperactivité (TDAH), en les plaçant dans une perspective qui décrit leur structure évolutive à partir du substrat génétique, mais en tenant compte des liens avec le développement cognitif, affectif et relationnel de l’enfant.

Elle nous indiquera quelques instruments utiles pour s’orienter dans le diagnostic différentiel comme les check-lists clinico-anamnestiques ou les manuels tels que le DSM5 pour les troubles du neurodéveloppement et le PDM2 pour les troubles des fonctions mentales et les troubles du développement.

Une attention particulière sera accordée à ce que le PDM-2 indique comme expérience subjective des symptômes que présente l’enfant affecté par le TDAH : la prise en considération des aspects affectifs, des états somatiques et des schémas relationnels.

Cette perspective biopsychosociale caractérisée par l’unicité de l’individu est en cohérence parfaite avec le concept adlérien du Style de Vie.
Pour finir, Enrica Cavalli présentera quelques stratégies d’intervention et de réhabilitation neuropsychologique qui, sur la base de la littérature scientifique, peuvent être proposées aux enfants atteints par ce type de troubles.

La Prof. Simona Fassina interviendra sur la relation avec la famille de l’enfant TSA, DYS ou TDAH dans le cadre de sa prise en charge biopsychosociale. Ces familles rencontrent des difficultés très différentes, mais ont en commun l’expérience d’être parents d’un enfant « imparfait ».

On observe des risques opposés, dans ces familles : minimiser, ne pas vouloir accepter un diagnostic de pathologie ou au contraire, « pathologiser » les difficultés physiologiques d’un processus évolutif. Les parents expriment parfois un vécu d’insuffisance, de culpabilité ou de honte. Certains surinvestissent la performance de leurs enfants, d’autres peuvent être découragés et désinvestir leurs possibilités réelles. Il arrive de rencontrer des parents inattentifs, d’autres surprotecteurs. Le plus souvent, ce sont des parents en difficulté face à des problèmes complexes qui nécessitent une réponse diversifiée et articulée. C’est pourquoi il est très important que les traitements destinés aux enfants soient accompagnés d’interventions pouvant «aider les parents à aider leur enfant».

Quelques exemples d’interventions individuelles ou de groupe pour les parents ainsi que des formations spécifiques aux parents d’orientations théoriques différentes seront présentées. Les interventions (psychoéducatives et parfois psychothérapeutiques) basées sur les techniques adlériennes d’encouragement et sur la compréhension psychodynamique de l’interaction parent-enfant seront approfondies.

Un objectif commun aux différentes méthodologies d’intervention sera mis en évidence : non seulement il est essentiel de fournir informations et outils pratiques, mais également d’accueillir le vécu des parents et mettre en œuvre ou promouvoir leurs compétences de mentalisation et leur créativité pour les aider à promouvoir la mentalisation et la créativité de leurs enfants.
Car les parents sont une ressource fondamentale pour la réussite de la prise en charge des enfants.

dog ou god ?

PROGRAMME

Jour 1 – Samedi 10 Octobre – Journée Inaugurale et de Lien

Session ouverte aux élèves et aux adhérents IAAP, en présentiel et en visioconférence

Formation Axe 1 Théorique, Axe 2 Psychodiagnostique,  Axe 3 Technique et Axe 5 Clinique

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9:00 – 9:30

Sainte-Anne

Présentation

Par Alessandra Zambelli, Chairman et Responsable Formation

Accueil et présentation

Accueil des élèves et des participants pour cette première journée de la 1ère année de formation . Madame Zambelli présente l’Institut Alfred Adler de Paris et la Formation Triennale de Psychanalyste Adlérien.

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09:30 – 10:00

Sainte-Anne

Première Session

PhD Morgane PIDOUX

“Les neurosciences cognitives vus sous l'angle adlérien”.

L’intérêt d’une recherche rigoureuse en Neurosciences pour éclairer le fonctionnement cérébral qui sous-tend le comportement et les capacités cognitives humaines.

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10:00 – 13:00

Sainte-Anne

Deuxième Session

Cristina GALASSI, Psychologue, Psychothérapeute, Psychanalyste

"Les neurosciences affectives et l'approche adlérienne"

Entre le Sentiment Social et la Volonté de Puissance : une lecture par le prisme des Neurosciences Affectives de Jaak Panksepp.

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14:30 – 16:00

Sainte-Anne

Troisième Session

Enrica CAVALLI, Psychologue, Psychothérapeute

"Les troubles du neurodéveloppement dans une perspective biopsychosociale"

Approche et analyse adlérienne de certains troubles du neuro-développement (tels que les Troubles Spécifiques de l’Apprentissage et les Troubles du Déficit de l’Attention / Hyperactivité (TDAH)

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16:30 – 18:00

Sainte-Anne

Quatrième Session

Prof Simona FASSINA, Psychologue, Psychothérapeute, Psychanalyste et Superviseur

"La thérapie adlérienne en aide aux enfants difficiles et leurs familles"

L’accompagnement des enfants et de leurs parents en prise avec les difficultés d’apprentissage des enfants.

Téléchargez le programme complet

Jour 2 – Dimanche 11 Octobre – Atelier présentiel ET visioconférence

Session réservée aux élèves inscrits – Traduction et Accompagnement pédagogique PhD Alessandra Zambelli

Formation : Axe 2 (Psychodiagnostique) – Axe 5 (Clinique)

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09:00 – 14:00

Sainte-Anne

Etudiants Promo 2

Par Barbara SIMONELLI, Enrica CAVALLI et Alessandra ZAMBELLI

Le Manuel Diagnostique Psychodynamique PDM-2

Sa logique et sa structure en 3 axes, complément ou alternative au DSM 5, en synchronisation avec le paradigme adlérien. On travaillera sur la comparaison des 3 axes qui structurent la Section Adultes, ainsi que les sections Enfants (Children).

    Les 3 Axes considèrent ces trois dimensions :

  • Dimension I : Configurations et troubles de la personnalité Axe P et Axe PC
  • Dimension II : Fonctionnement Mental Axe M et Axe MC
  • Dimension III : Symptômes manifestes et problèmes Axe S et Axe SC
  • La présentation s’appuiera sur la présentation de cas cliniques et des exercices pratiques progressifs.

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09:00 – 14:00

Sainte-Anne

Etudiants Promo 1

Par Prof. Simona FASSINA via Zoom

Supervision

Séance de Supervision en groupe pour les élèves de la Promo 1

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Weekend des 7 & 8 Mars 2020

Weekend des 7 & 8 Mars 2020

Samedi 7 & Dimanche 8 Mars 2020

Formation Psychanalyste FOAD (Formation Ouverte & à Distance)

Promo 1, Année 3

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Dernière Minute CORONAVIRUS !!

En respect du principe de précaution concernant la transmission du Cocid-19, le Dr Ferrero et Mme Simonelli feront leur intervention en liaison vidéo-live depuis Turin.

Samedi 7 Mars 2020 :

Journée Scientifique Interdisciplinaire, cours ouvert à tous nos adhérents.

Thérapie, Recherche, Formation

L’apport de la Psychologie Individuelle

Notre époque est caractérisée par une accélération et une dématérialisation globale du réel qui s’accompagnent d’une sournoise et paradoxale perte du sentiment de sécurité et d’appartenance.

La Psychologie Individuelle, avec son paradigme biopsychosocial dans une version téléologique et fictionnelle, peut-elle adresser ces trois dimensions dans une démarche heuristique ?

Lors de cette journée de rencontres interdisciplinaires et interprofessionnelles dont le principe fédérateur est le fondement même de notre Institut, nous poursuivrons l’analyse de la dynamique biopsychosociale adlérienne pour confirmer combien cette approche holiste du psychisme humain est source d’inspiration et de solutions pour les problématiques individuelles et sociétales contemporaines.

Accès : Sessions ouvertes à tous les adhérents IAAP
Horaires : de 09:00 à 18:00
Adresse : Salle F (Pavillon de l’Horloge) de l’Hôpital Sainte-Anne, 1 Bis rue Cabanis, 75014 Paris
Accès : Sessions filmées réservées aux élèves inscrits (présentiel et/ou streaming)
Horaires : de 09:00 à 18:00
Adresse : Salle F, Pavillon de l’Horloge, Hôpital Sainte-Anne, 14 rue Cabanis, 75014 Paris

L’approche biopsychosociale et interdisciplinaire au service du patient

Un ouvrage important d’Alfred Adler intitulé “Heilen und Bilden” – Guérir et Former – (1914) insiste sur le rôle éducateur du médecin. Adler avait compris très tôt que sortir d’une maladie (organique autant que psychique), est pour les patients une problématique autant physique que d’apprentissage et d’insight. Pionnier dans la discipline de l’inconscient, il rejoignait ses collègues chez Freud les mercredis soir pour “faire de la recherche” en clinique psychiatrique et psychologique, avec l’idée de constituer la communauté scientifique que l’Université refusait alors à la psychanalyse. Ils étaient en quête d’informations et de techniques, mais surtout d’une méthode adéquate à cette nouvelle discipline à laquelle la philosophie venait juste de faire une place épistémologique et phénoménologique.

Le paradigme biopsychosocial adlérien était – et est toujours – la matrice disciplinaire imbriquant les trois dimensions que nous désirons aujourd’hui questionner et approfondir : la technique psychothérapique, la recherche en clinique

psychologique, et la formation et transmission auprès des élèves comme des patients, s’il y a un sens pragmatique à cette différence.

La conférence de mesdames Velsch & Zambelli nous plongera dans “le corps en mouvement” pour saisir les nuances entre le gestuel et le symbolique, en présentant une nouvelle vision interdisciplinaire du rapport entre “La danse en thérapie et le psychodrame adlérien”. Suite à une année de travail en groupes d’adolescents, elles partageront leurs premières réflexions sur les liens, les passages et les synchronisations entre les deux dimensions de ce cadre thérapeutique et mettrons l’accent sur la “pensée gestuelle” et “l’expression gestuelle”, que la danse contemporaine a su faire connaître.

Avec le Dr. Andrea Ferrero, on abordera plus spécifiquement la psychothérapie à partir de cette question cruciale : comment la recherche peut-elle aider à mieux traiter les patients ?

Tout en considérant les limites de la formalisation de tout type de psychothérapie, l’auteur fera état des recherches sur l’APP (Adlerian Psychodynamic Psychotherapy) actuellement consacrées à évaluer l’efficacité de l’APP par rapport à d’autres traitements, à identifier certains aspects spécifiques des stratégies thérapeutiques de l’APP, et à évaluer les critères de variations techniques, en fonction de différentes pathologies et programmes thérapeutiques. Les résultats obtenus jusqu’à présent et d’autres programmes de recherche sont présentés.

Avec Wilfred Datler et Margit Datler, professeurs de l’Université de Vienne, nous nous concentrerons sur la réflexion des émotions et du développement professionnel. Ils exposeront les liens entre les aspects de la théorie d’Adler vieux de plus d’un siècle et ses développements récents, qui peuvent être classés comme des
“défis” en matière de théorie, de formation et de recherche. Ils relateront un projet Erasmus-plus, financé par l’Union Européenne, sur le développement de la “capacité de réfléchir” et lieront cette orientation à la “Work Discussion” qui est utilisée comme instrument de formation et de recherche.

Leur intervention sera traduite simultanément par Clara Susini, agrégée d’anglais.

Le prof. Barbara Simonelli, consultante pédagogique pivot de l’IAAP, interviendra sur « l’importance de la Formation Adlérienne en psychothérapie et psychanalyse en France », en la comparant avec la situation professionnelle et formative italienne afin de permettre de cerner l’enjeu important associé à la capacité de tenir les trois dimensions étroitement en dialogue et en synchronie.

La Directrice de l’Institut Alfred Adler de Paris Alessandra Zambelli complètera cette analyse par l’expérience de l’IAAP lors de son intervention intitulée : « le sens de notre aventure adlérienne en France ».

PROGRAMME

Jour 1 – Samedi 7 Mars – Journée Scientifique Interdisciplinaire

Session ouverte aux élèves et aux adhérents IAAP

Formation Axe 1 Théorique, Axe 2 Psychodiagnostique,  Axe 3 Technique et Axe 5 Clinique

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9:00 – 9:30

Sainte-Anne

Présentation

Par Alessandra Zambelli, Chairman et Responsable Formation

Accueil et présentation

Accueil des élèves et des participants pour cette dernière journée de la 3ème année de formation . Madame Zambelli présente l’Institut Alfred Adler de Paris et la Formation Triennale de Psychanalyste Adlérien.

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09:30 – 11:30

Sainte-Anne

Première Session

Véronique VELSCH & PhD Alessandra ZAMBELLI

“Le corps en mouvement, de la gestuelle au symbolique”.

La danse en thérapie et le psychodrame adlérien, une nouvelle approche interdisciplinaire.

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12:00 – 13:00

Sainte-Anne

Deuxième Session

Dr Andrea FERRERO, Psychiatre, Psychothérapeute

"La recherche peut-elle aider à mieux traiter les patients par les APP ?"

Les psychothérapies psychodynamiques adlériennes sous le radar de l’étude et de la recherche scientifique.

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14:30 – 16:00

Sainte-Anne

Troisième Session

Wilfred DATLER & Margit DATLER, Psychothérapeutes adlériens

"La réflexion des émotions et du développement professionnel"

Focus sur la réflexion des émotions et du développement professionnel : trois perspectives adlériennes issues des développements récents de la théorie, de la formation et de la recherche psychodynamiques

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16:30 – 17:30

Sainte-Anne

Quatrième Session

Prof Barbara SIMONELLI & PhD Alessandra ZAMBELLI

"La formation adlérienne en France"

L’importance de la Formation Adlérienne en psychothérapie et psychanalyse en France. Le sens de notre aventure adlérienne.

Téléchargez le programme complet

Jour 2 – Dimanche 8 Mars – Atelier présentiel ou streaming vidéo

Session réservée aux élèves inscrits – Traduction et Accompagnement pédagogique Pr Alessandra Zambelli

Formation : Axe 2 (Psychodiagnostique) – Axe 3 (Technique) – Axe 5 (Clinique)

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09:00 – 13:00

Sainte-Anne

Première Session

Par Pr Barbara SIMONELLI

Analyse du cas clinique de "Maria"

Analyse du cas clinique de « Maria ».

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14:30 – 15:30

Sainte-Anne

Deuxième Session

Par Pr Barbara SIMONELLI

L'interprétation

Interprétation, interprétation de transfert, interprétation des rêves et premiers souvenirs

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16:00 – 17:00

Sainte-Anne

Deuxième Session

Par Pr Simona FASSINA (vidéo en streaming)

La fin de la thérapie

La fin de la thérapie, un processus thérapeutique en soi.

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17:00 – 18:00

Sainte-Anne

Deuxième Session

Par Pr Simona FASSINA (vidéo en streaming)

L'évaluation des résultats

L’évaluation des résultats en psychothérapie.

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