Psych.E.In, formation Erasmus + en Psychologie d’urgence

Psych.E.In, formation Erasmus + en Psychologie d’urgence

Psych.E.In : Projet Européen de Formation Professionnelle Continue

Partenariat de l'Institut Alfred Adler au Projet Psych.E.In (Erasmus +) de l'Union Européenne

L’Institut Alfred Adler de Paris s’est impliqué́ dans le projet communautaire « Psych.E.In » (Psychological Early Intervention : Clinical Training) et fait partie d’un consortium organisé en coopération avec 6 partenaires institutionnels européens dans le cadre des programmes de formation professionnelle continue de l’Union Européenne (Erasmus +, KA2, VET*).

formation psy erasmus

Qu’est ce que « Psych.E.In » ?

Psych.E.In sera une formation en e-learning *

  • Destinée à la fois aux professionnels de l’intervention d’urgence et aux formateurs en Formation Professionnelle Continue (EFP-VET*) pour les professionnels de l’intervention d’urgence.
  • Construite sous la forme de modules interchangeables, elle abordera les aspects de gestion de crise et le suivi de la prise en charge post-traumatique.
  • La formation sera conçue et réalisée en anglais, puis traduite en français par l’équipe de l’Institut Alfred Adler de Paris.
  • Elle sera traduite également dans les 5 langues des autres pays partenaires
  • Elle sera gratuite et disponible pendant 7 ans pour les membres de la Communauté Européenne
  • Le programme est prévu sur une durée de 2 ans, du 01.11.2020 au 31.10.2022

Un Projet de formation d’envergure internationale

L’équipe de l’Institut Alfred Adler de Paris est ravie de participer à ce magnifique projet avec ces institutions partenaires et amies, dans un bel esprit d’appartenance communautaire européenne

Les Partenaires européens

(clic sur les drapeaux pour visiter les sites des partenaires)

pologne

COORDINATEUR : UNIVERSITÉ JAN KOCHANOWSKI DE KIELCE

(POLOGNE)

INSTITUTE OF GROUP ANALYSIS, ATHÈNES

(GRÈCE)

ASSOCIATION EMDR, VAREDO,LOMBARDIE

(ITALIE)

PIXEL, ASSOCIATION CULTURELLE, FLORENCE

(ITALIE)

UNIVERSITÉ DE PRESOV

(SLOVAQUIE)

ASSOCIATION DES PSYCHOLOGUES CLINICIENS, PRAGUE

(RÉPUBLIQUE TCHÈQUE)

CONTEXTE ET HISTORIQUE DU PROJET

psychologie d'urgence

La pandémie de 2020 due au Covid-19 souligne l’importance cruciale des compétences des personnels de secours et de santé impliqués dans les situations d’urgence psychologique.

Faire face à l’urgence psychologique est devenue une nouvelle priorité de la communauté européenne, presque une nouvelle profession. En réponse à cette priorité, il a été proposé d’optimiser la formation pour les intervenants en situation d’urgence psychologique afin de renforcer l’accessibilité et l’expertise européenne dans ce domaine. Il s’agit d’améliorer le professionnalisme des soins fournis par les psychologues, les psychothérapeutes et les psychanalystes, mais aussi de former les professionnels intervenant en situation d’urgence : pompiers, policiers, secouristes, hospitaliers, militaires, humanitaires, logisticiens, administratifs, etc…

L’intervention en situation d’urgence psychologique vient en aide aux personnes impliquées dans une situation d’urgence humanitaire afin de les aider à stimuler leurs ressources internes et leur capacité d’adaptation, ainsi que celles de ceux qui les entourent. Elle s’adresse aux particuliers et professionnels, individus ou organisations, pour aider les communautés à revenir à la normale après une catastrophe ou un événement critique.

L’Institut Alfred Adler de Paris, particulièrement motivé par ces problématiques et les psycho-traumatismes qu’elles génèrent, s’est impliqué́ dans le projet communautaire « Psych.E.In » (Psychological Early Intervention : Clinical Training) et fait partie d’un consortium organisé en coopération avec 6 partenaires institutionnels européens dans le cadre des programmes de formation professionnelle continue de l’Union Européenne (Erasmus +, KA2, VET*).

OBJECTIFS DE LA FORMATION

Offrir aux psychologues, psychothérapeutes, psychanalystes, tous type de personnels de secours et aux formateurs en Formation Continue (EFP-VET*), les multiples outils utiles pour acquérir et développer les compétences psychologiques clés en matière d’intervention d’urgence. Il s’agira de favoriser la compréhension des spécificités des situations de crise complexes et la coordination des ressources, en vue de faciliter la reprise de la santé et du bien-être des victimes directes et indirectes, ainsi que le développement de la résilience individuelle et sociale, lors des situations d’urgence humanitaire et du suivi post-traumatique.

Des compétences cliniques, des compétences pédagogiques, des compétences de coordination et de mise en réseau en situation d’urgence seront proposées, pour permettre de comprendre le nouveau complexe profil du psychologue en situation d’urgence et d’intervention de premier aide.

psychologie d'urgence

MÉTHODOLOGIE UTILISÉE

La gestion de Psych.E.In. est structurée selon les cinq grands groupes de processus de gestion de projet : initiation, planification, exécution, suivi et contrôle et clôture.

L’approche qualité EFQM (European Foundation for Quality Management) est fournie pour garantir le leadership participatif, l’adhésion et l’impact.

PROFIL DES PARTICIPANTS CIBLÉS

psychologie d'urgence

Les cibles directes sont :

  1. Tous professionnels intervenant en situation de crise et au moins entre psychologues, psychothérapeutes et psychanalystes
  2. Les formateurs de psychologues, psychothérapeutes et psychanalystes (EFP-VET*) et d’autres figures professionnelles intervenant en situation d’urgence

Les cibles indirectes sont :

  1. Les personnes issues du grand public
  2. Les personnels sanitaires (médecins, infirmières…) et personnels de secours (policiers, pompiers, secouristes…)
  3. Les étudiants en psychologie de premier cycle universitaire
  4. Les organismes de Formation Professionnelle dans le secteur de la santé et des services de secours
  5. Les journalistes et agences de communication
  6. Les chercheurs/professeurs dans le domaine de l’urgence
  7. Les décideurs politiques

PROGRAMME SECTION 1 – LES MOOCs

Les MOOCs offrent un accès exhaustif aux aspects théoriques de la psychologie d’urgence à partir des caractéristiques historiques de la discipline, en passant par l’analyse des différentes phases cliniques et sociales d’une intervention psychologique de premier secours jusqu’au détail des différentes modalités d’intervention.

L’aspect innovant est la proposition du rôle du thérapeute comme facilitateur de l’ensemble des équipes intervenantes en situation d’urgence, mettant l’accent sur les compétences de management et de coordination entre équipes et ressources pour affronter les différentes problématiques de l’urgence avec une perspective psychologique.

Pour répondre aux besoins de formation en psychologie d’urgence des professionnels (personnels de secours, thérapeutes, formateurs), en particulier dans la période d’urgence de 2020, les MOOCs utilisent des supports pédagogiques interactifs et variés pour standardiser les parcours d’apprentissage, avec des modules et des étapes clairs qui les rendent très utilisables et déclinables dans les différents contextes d’urgence.

elearning psychologie d'urgence

SECTION 2 : LES TOOLKITS

psychologie d'urgence

Les Toolkits (Kits d’outils) visent à offrir aux participants une auto-formation facilitée sous la forme d’outils multiples, tels que vidéos, animations, parcours interactifs, tests et quizz, questionnaires pédagogiques, pour un débriefing personnel en autonomie afin de s’entraîner à affronter les différentes phases des interventions psychologiques d’urgence.

Le but est d’apprendre et s’entraîner à détecter et prendre en charge le soin de la santé mentale des différentes typologies de victimes, dont le personnel d’intervention d’urgence fait partie, en prévenant l’épuisement professionnel, la détresse et les conséquences du traumatisme indirect.

SECTION 3 – LES CASES STUDIES

Les cases studies (études de cas) visent à développer la description des contextes multiples et très différents des interventions psychologiques d’urgence ainsi que les approches d’intervention elles aussi très nombreuses.

Les études de cas offriront une matrice systémique d’expertise dans laquelle chaque apprenant pourra savoir reconnaître et juger les meilleures interventions par le contenu et la demande psychologique spécifique de la cible.

Les cas étudiés seront sélectionnés parmi les plus pertinents à partir de l’expérience directe des 6 partenaires du projet et leurs réseaux nationaux.

psychologie d'urgence

BÉNÉFICES AU DELA DE LA FORMATION

Le consortium améliorera le langage commun et la mise en réseau des organismes d’EFP-VET* et des autres parties prenantes dans les situations d’urgence. La santé mentale individuelle et la résilience de la communauté seront améliorées par une intervention psychologique précoce qualifiée. Une attention particulière sera accordée aux populations fragiles telles que les enfants, les femmes enceintes, les personnes âgées et les sauveteurs. Les compétences du personnel de soins de santé et de sauvetage pour s’occuper des victimes en cas d’urgence humanitaire seront améliorées. Il s’agira finalement d’un outil-ressource disponible pour tous pour s’entretenir dans le développement de sa propre résilience et celle de la communauté face aux situation de crise aiguë telle que la pandémie actuelle.

Week-end des 20 et 21 Mars 2021

Week-end des 20 et 21 Mars 2021

Samedi 20 et Dimanche 21 Mars 2021

Formation Psychanalyste FOAD (Formation Ouverte & à Distance)

Promo 2, Année 1

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En visioconférence

En respect du principe de précaution concernant la transmission du Covid-19, la journée se déroulera en ligne via Zoom et nos intervenants feront leur intervention en visioconférence depuis Turin. L’animation des échanges et débats ainsi que les traductions simultanées seront assurées par Mme Alessandra ZAMBELLI, Directrice de l’Institut.

Samedi 20 Mars 2021 :

Journée Scientifique Interdisciplinaire, cours ouvert à tous nos adhérents.

Psychoéducation et thérapies adlériennes

Au service des enfants, ados, enseignants et familles

Le passage de l’enfance à l’adolescence est une période de défis et de changements importants. Le développement de la personne dans le domaine physique, mais aussi cognitif, psychologique et social, impacte grandement sa relation avec les autres en famille et en société.
Tous ces changements, souvent accompagnés d’incertitude et de stress, s’ajoutent aux événements de vie (deuil, divorce, maltraitance, difficultés d’apprentissage, harcèlement…) pour créer des difficultés d’adaptation qui vont parfois jusqu’à atteindre durablement la santé mentale des jeunes, et c’est effectivement à l’adolescence que l’on constate le plus souvent l’apparition de nombreux troubles psychiatriques.

La Psychologie Individuelle apporte des réponses efficaces en psychoéducation et en thérapie.
Nous parlerons des problématiques de cet âge (notamment harcèlement scolaire et cyberharcèlement) et des solutions proposées par la psychothérapie adlérienne.

journée scientifique

En visioconférence Zoom, accès via le lien reçu par mail

Horaires : de 09:00 à 18:00
Sessions ouvertes à tous les adhérents IAAP.

Accès : Sessions réservées aux élèves inscrits
Horaires : de 09:00 à 14:00
En ligne Via Zoom à l’ai de lien reçu par mail

Enfants & adolescents : les perspectives de la psychologie individuelle.

Selon Adler, chaque personne est un être humain unique qui a son propre esprit,ainsi que des sentiments, des besoins, des valeurs et des projets d’avenir qui lui sont personnels. Chacun crée son propre style de vie, qu’Adler caractérise comme le socle qui définit la personnalité.
Nous développons nos croyances, nos valeurs et nos stratégies de résolution de problèmes, nous gérons et compensons notre sentiment d’infériorité, selon un style de vie particulier, qui est celui que nous avons élaboré à partir des expériences subjectives déjà vécues et intégrées.

Cependant, notre potentiel inné de créativité et notre style de vie sont également liés à ce qu’Adler nomme « Gemeinschaftsgefühl », c’est-à-dire l’intérêt social, le sentiment d’appartenance. C’est pour Adler un potentiel universel,interrelationnel, interculturel, inné et naturel de chaque être humain, qui doi têtre cultivé et développé consciemment tout au long de la vie.
Adler nous explique que ce sentiment contribue prioritairement à la compensation de l’infériorité et est la pierre angulaire de la santé mentale car il exprime la capacité à la réalisation d’une vie sociale harmonieuse.

En regard de la relation à l’autre établie dans la prime enfance (selon la théorie de l’attachement et/ou selon le modèle parental), le sentiment social et d’appartenance peut-être nourri ou déconstruit. Dans tous les cas, son niveau acquis dans la cellule familiale d’origine orientera les choix que fera l’adolescent pour atteindre son ambition d’autonomie et d’égalité de statut avec les adultes de son entourage. Selon son interprétation, ses choix seront positifs ou négatifs, conformistes ou contestataires,égocentrés ou collaboratifs, coopératifs ou belliqueux.

Réussir la transition entre le monde de la petite enfance et celui de l’adulte implique de trouver une place d’appartenance et d’importance dans un monde social complexe, en passant du petit groupe familial à celui de l’école, puis à la société toute entière. Cela met à l’épreuve de la confrontation avec le monde extérieur à la fois notre style de vie et notre sentiment d’appartenance.

On comprend ainsi combien dans un monde qui privilégie l’individualisme et valorise la compétition plutôt que la coopération, il est difficile pour les jeunes, les parents et également les enseignants, de se reconnecter ensemble au sentiment d’appartenance, de confronter leurs propres styles de vie et de comprendre le sens des compétences,capacités et préjugés acquis jusqu’ici par l’enfant pour affronter l’âge adulte, le rôle social et la citoyenneté.

Avec Christelle Schläpfer, psychopédagogue, conseillère adlérienne et formatrice, nous développerons le concept adlérien du sentiment d’appartenance, qui est le pivot de l’accompagnement adlérien. Elle nous parlera de la crise du système scolaire, envahi par les nouveaux modes technologiques et la compétition sociale.
Elle mettra l’accent sur les comportements comme le harcèlement et sa version digitale, le cyber-harcèlement, devenu un fléau de société qui a augmenté de manière exponentielle depuis l’épidémie de Covid et les périodes de confinement.
Elle abordera en détail les interventions psychoéducatives et les outils psychopédagogiques concrets à disposition des éducateurs et enseignants pour comprendre le comportement individuel de l’élève dans une perspective de contexte social au-delà du seul contexte de l’apprentissage.

Enrica Cavalli, Psychologue, Psychothérapeute adlérienne, nous présentera le psychothérapeute adlérien qui travaille dans le milieu scolaire et les particularités de sa profession. Nous étudierons comment, dans un cadre théorique biopsychosocial et avec un modèle en réseau, le praticien adlérien peut se mettre en interface, pour reconnaître et interagir avec l’enfant ou l’adolescent adressé par le service de psychologie scolaire et,si disponibles, avec les adultes référents.

Nous aborderons ensuite les outils techniques du praticien en psychologie individuelle,basés sur l’analyse et la valorisation des ressources internes et externes de l’étudiant qui peuvent l’encourager et l’aider à faire face à une période critique, en soulignant comment il peut les utiliser pour contribuer à une expérience relationnelle positive qui permettra de surmonter les difficultés, sans que celles-ci ne deviennent des nœuds d’achoppement potentiellement irrésolus et donc dangereux pour la croissance.

Il sera également question de la capacité du psychothérapeute adlérien à capter les besoins divers et spécifiques qui ne trouvent pas un cadre adéquat ou exhaustif dans le service de psychologie scolaire, jouant ainsi le rôle de passerelle vers les lieux de soins mieux adaptés aux traitements parfois nécessaires.

La présentation de Chiara Mazzarino, Psychologue, Psychothérapeute, Psychanalyste adlérienne, portera sur la période spécifique de l’adolescence. Elle nous expliquera la vision adlérienne de cet âge charnière qui voit se réactiver l’infériorité alors que sont remis en question les moyens choisis par l’enfant pour la compenser, au moment où il doit se lancer et trouver sa place dans le monde des adultes. On verra également que l’appartenance à l’adolescence n’est pas ce mimétisme social dans lequel ils s’oublient parfois, ni la soumission à la mode ou l’exigence du plus grand nombre, mais bien le sentiment du potentiel qu’ils ont, comme l’ont aussi les autres, de contribuer pleinement au groupe et à la société.

PROGRAMME

Jour 1 – Samedi 20 Mars – Journée Scientifique Interdisciplinaire

Session ouverte aux élèves et aux adhérents IAAP

Formation Axe 1 Théorique, Axe 2 Psychodiagnostique,  Axe 3 Technique et Axe 5 Clinique

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9:00 – 9:15

Via Zoom

Présentation

Par Alessandra Zambelli, Chairman et Responsable Formation

Accueil et présentation

Accueil des élèves et des participants pour cette journée ouverte aux adhérents . Madame Zambelli présente l’Institut Alfred Adler de Paris et la Formation Triennale de Psychanalyste Adlérien.

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09:15 – 12:30

Via Zoom

Première Session

Christelle SCHLAPFER-STAMMBACH

“Le sentiment d'appartenance, pivot de l'accompagnement adlérien”.

Les outils psychopédagogiques concrets pour leur implémentation à l’école, entre développement de l’enfant et de l’ado, encadrement et familles.

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14:00 - 16:00

Via Zoom

Deuxième Session

Enrica CAVALLI

"Le psychologue adlérien à l’école"

Les repères adlériens biopsychosociaux pour reconnaitre et interagir avec l’Enfant difficile.

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16:30 - 17:50

Via ZOOM

Troisième Session

Chiara MAZZARINO

"La personnalité à l’adolescence : perspective adlérienne"

Ce qui semble et ce qui se cache. Lecture adlérienne d’un âge et d’une relation.

Téléchargez le programme complet

Jour 2 – Dimanche 21 Mars – Atelier en visioconférence

Session réservée aux élèves inscrits – Traduction et Accompagnement pédagogique PhD Alessandra Zambelli

Formation : Axe 2 (Psychodiagnostique) – Axe 3 (Technique) – Axe 5 (Clinique)

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09:00 – 14:00

Via Zoom

Etudiants Promo 2 + étudiants Promo 1 volontaires pour révision

Par Barbara SIMONELLI et Alessandra ZAMBELLI

Le Manuel Diagnostique Psychodynamique PDM-2 (Suite)

Sa logique et sa structure en 3 axes, complément ou alternative au DSM 5, en synchronisation avec le paradigme adlérien. On travaillera sur la comparaison des 3 axes qui structurent la Section Adultes, ainsi que les sections Enfants (Children).

    Les 3 Axes considèrent ces trois dimensions :

  • Dimension I : Configurations et troubles de la personnalité Axe P et Axe PC
  • Dimension II : Fonctionnement Mental Axe M et Axe MC
  • Dimension III : Symptômes manifestes et problèmes Axe S et Axe SC
  • La présentation s’appuiera sur la présentation de cas cliniques et des exercices pratiques progressifs.

Inscrivez-vous!

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Consortium Européen Psych.E.In

Consortium Européen Psych.E.In

Psych.E.In : Projet Européen de Formation Professionnelle Continue

Collaboration de l'Institut Alfred Adler au Projet Psych.E.In (Erasmus +) sous l'égide de l'Union Européenne

L’Institut Alfred Adler de Paris s’est impliqué́ dans le projet communautaire « Psych.E.In » (Psychological Early Intervention : Clinical Training) et fait partie d’un consortium organisé en coopération avec 6 partenaires institutionnels européens dans le cadre des programmes de formation professionnelle continue de l’Union Européenne (Erasmus +, KA2, VET*).

Le projet consiste en la fabrication et diffusion d’un programme de Formation Continue en Psychologie de l’Urgence.

Les Partenaires européens

(clic sur les drapeaux pour visiter les sites des partenaires)

pologne

COORDINATEUR : UNIVERSITÉ JAN KOCHANOWSKI DE KIELCE

(POLOGNE)

INSTITUTE OF GROUP ANALYSIS, ATHÈNES

(GRÈCE)

ASSOCIATION EMDR, VAREDO,LOMBARDIE

ITALIE

PIXEL, ASSOCIATION CULTURELLE, FLORENCE

(ITALIE)

MODRY ANJEL / ÉQUIPE D’INTERVENTION, BRATISLAVA

SLOVAQUIE

ASSOCIATION DES PSYCHOLOGUES CLINICIENS, PRAGUE

RÉPUBLIQUE TCHÈQUE

Psych.E.In. – Formation Clinique en Intervention Psychologique de l’urgence

Le projet européen intitulé « Psych.E.In. – Psychological early intervention : clinical training» a été rédigé et coordonné par l’Association Culturelle Italienne Pixel en coopération avec l’initiateur et coordinateur scientifique du projet, l’Université JAN KOCHANOWSKI, basée à Kielce en Pologne.

Ce projet est financé par le programme Erasmus+, KA2 (Key Action 2) – Partenariats stratégiques pour l’enseignement et la formation professionnels (VET).

Il vise à fournir aux psychologues, psychothérapeutes et psychanalystes des compétences cliniques en intervention psychologique précoce pour soutenir la santé et le bien-être des victimes d’urgences humanitaires. Une version adaptée pour les formateurs professionnels est également à l’étude.

  • Domaine : Enseignement et formation professionnels (VET)
  • Date de début : 01.11.2020
  • Date de fin : 31.10.2022
  • Site web : Site Erasmus + de l’UE
  • Description : Le projet européen Psych.E.In vise à fournir aux psychologues, psychothérapeutes et psychanalystes des compétences cliniques en matière d’intervention psychologique d’urgence pour soutenir la santé et le bien-être des victimes d’urgences humanitaires.
  • Acronyme : Psych.E.In
  • Programme de financement : Programme Erasmus+, KA2 – Partenariats stratégiques pour l’enseignement et la formation professionnels
formation psy erasmus

Les partenaires internationaux sont :

  • Institut Alfred Adler de Paris (Francia)
  • Institut d’analyse de groupe d’Athènes (Grecia)
  • Université Jana Kochanowskiego w Kielcach (Polonia)
  • Asociace klinickych psychologu Ceske republiky z.s. (Repubblica Ceca)
  • Modrý anjel tím krízovej intervencie n.o. (Slovacchia)

  • Associazione per l’EMDR in Italia (Italie)

Des rencontres transnationales

Lors de la réunion de lancement le 30 Novembre dernier via la plateforme Zoom, les membres des équipes des 7 associations et institutions partenaires du projet européen se sont présentés, ainsi que leurs expériences et expertises relatives au projet. Les principales activités à développer ont été présentées, mettant l’accent particulièrement sur les MOOCs qui s’adresseront aux psychologues, psychothérapeutes et psychanalystes, mais aussi aux personnels de secours et également aux formateurs de tous ces professionnels.

=> Nous ne manquerons pas de vous tenir informés des différentes étapes d’avancement du projet. Abonnez-vous pour ne rater aucune actualité.

« A bout de nerfs », initiation à la gestion de stress

« A bout de nerfs », initiation à la gestion de stress

Samedi 6 Février 2021

En introduction à la Formation de Counseling Adlérien
stress émotionnel intense

« A bout de nerfs »

Une journée de formation à la gestion du stress

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Une visioconférence

de Christelle SCHLAPFER-STAMMBACH
en visioconférence Zoom depuis Zurich

En couple, en famille, à l’école, au travail

L’apport du Counseling Adlérien

L’Institut Alfred Adler prépare un programme de formation au Counseling Adlérien en coopération avec l’Université Llull de Barcelone : le Master International de Counseling Adlérien, prochainement proposé dans le cadre de nos formations professionnelles certifiantes.

Pour introduire ce programme et initier la connaissance de la profession de Conseiller Adlérien, Christelle SCHLAPFER-STAMMBACH propose une journée de formation à la gestion de stress, une problématique bien connue des coachs, formateurs et autres intervenants de la relation d’aide.

Intitulée « A bout de nerfs », cette journée propose de voir comment mieux accompagner les employeurs et responsables en entreprise, ainsi que les enseignants et les parents dans leur grand défi éducatif, en les guidant à l’apprentissage des méthodes et des techniques efficaces et efficientes pour sortir du piège du stress et de ses effets.

formation coach

L’approche biopsychosociale adlérienne au cœur de la pratique professionnelle

Les théories et concepts adlériens, bien que centenaires, ont eu une grande influence sur le développement des pratiques ultérieures de counseling et de psychothérapie, notamment dans les pays anglo-saxons dont les universités enseignent Alfred Adler comme l’un des 3 pères de la psychanalyse au même titre que Freud et Jung. Bien qu’elles soient malheureusement méconnues en France, les contributions d’Adler et sa psychologie individuelle à la psychologie humaniste et existentielle, aux théories cognitives et aux applications de la psycho-éducation, ont été particulièrement remarquables.

Entre coach et thérapeute, le conseiller psychologique adlérien considère son client non pas comme un amalgame de symptômes, mais comme une personne singulière à considérer dans son individualité avec son histoire qui lui est propre dans un contexte biopsychosocial et culturel particulier.

Le conseiller ne se concentre pas seulement sur les symptômes et les comportements de son client, mais plutôt sur l’objectif utile sous-jacent qu’ils servent. Ainsi, lorsque le client s’exprime, le conseiller est à l’écoute de l’objectif qui se cache derrière le symptôme, il s’attache à rechercher le « bénéfice » inconscient que son client retire d’une situation, pourtant parfois douloureuse ou bloquante. En effet, la seule façon pour un client de vraiment comprendre sa problématique et d’y apporter un changement durable est de prendre conscience du sens profond de sa situation. Fort de cette compréhension, le client peut alors se considérer comme capable de gérer le problème, plutôt que comme esclave soumis à ses symptômes. Le conseiller l’encourage à mobiliser sa singularité, ses ressources personnelles, sa créativité pour changer son approche d’adaptation (coping) aux événements.

Cette philosophie est à la base de toutes les techniques utilisées par les conseillers adlériens. La psychologie individuelle ne concerne pas les traits, les souvenirs, les expériences, les antécédents culturels ou les croyances d’un client, mais plutôt la manière dont le client les utilise et s’y adapte pour accomplir les tâches de la vie quotidienne.

L’un des principaux outils utilisés par les conseillers adlériens pour examiner le fonctionnement d’un client est l’évaluation du style de vie. Celui-ci fait référence à la vision subjective qu’un individu a de lui-même, des autres et du monde, et qui se développe sur la base des expériences de l’enfance et de la perception de ces expériences. Le conseiller va ainsi s’intéresser aux dynamiques familiales, aux relations de la fratrie, aux valeurs et aux croyances familiales, à la constellation familiale… pour aider son client à comprendre les mécanismes de sa perspective personnelle. Il va encourager le client à évoquer ses premiers souvenirs qui donnent de bons indices sur l’orientation prise par le client dans son enfance, les dangers et les efforts qu’il a affrontés, la manière qu’il a choisie pour y faire face.

Le conseiller adlérien va aussi s’intéresser au sentiment d’appartenance ou sentiment social (Gemeinschaftsgefühl) de son client, pour comprendre sa relation aux autres, la manière dont il exprime, affirme ou défend son intériorité et les actions sociales qu’il entreprend.

Le conseiller adlérien s’attache à créer une vraie alliance entre son client et lui grâce à une attitude bienveillante qui vise l’appartenance comme équilibreur psychique et l’application de la technique thérapeutique adlérienne fondamentale de l’encouragement comme compréhension des limites.

Le counseling adlérien est un modèle d’accompagnement pour être et se sentir mieux dans sa vie intime et dans ses rôles sociaux. Il s’appuie sur une perspective optimiste qui considère les gens comme uniques, créatifs, capables et responsables. Le conseiller adlérien met l’accent sur la prévention, le positif et l’espoir, la résilience et la croissance, la compétence, la créativité et l’ingéniosité, la conscience sociale et la recherche de sens et s’attache à développer le sentiment d’appartenance à la communauté humaine. A la différence d’un thérapeute, le conseiller adlérien considère son client comme découragé plutôt que comme pathologique. Ainsi, il ne vise pas à « guérir » quoi que ce soit, son objectif est d’encourager son client à reconnaitre et développer les ressources qui lui sont propres pour affronter (donc avec plus de force et courage) les aléas de l’existence.

PROGRAMME

Nous aborderons un modèle d’étude qui structure le stress selon trois niveaux :

  • les facteurs de stress
  • les intensificateurs de stress
  • les réactions de stress

Ce modèle contribue à générer des options d’action à chacun des trois niveaux et à faciliter la conduite de situations exigeantes grâce à une gestion instrumentale, cognitive et régénérative.

Le paradigme adlérien – biopsychosocial, téléologique et fictionnel – apporte la perspective avec laquelle analyser les intensificateurs de stress qui sont individuels et propres à chacun.

Méthodologiquement variée, la journée sera interactive et vivante grâce au chat en direct qui permettra aux participants de questionner, d’effectuer des exercices, d’échanger et de réfléchir ensemble aux propositions théoriques et pratiques du counseling adlérien.

Christelle Schläpfer

Christelle Schläpfer

Formatrice en Gestion du Stress

Master of Arts, Zürich, ancienne professeur de lycée, conseillère adlérienne, présidente de la section internationale IAIP Education & Pedagogics, Formatrice et membre du comité d’ICASSI, PDG d’edufamily® (centre de formation et de conseil pour écoles et familles), Formatrice en Gestion du Stress (Méthode Pr Kaluza).

Samedi 6 Février – Journée d’introduction au Counseling Adlérien

Session ouverte à tous les adhérents IAAP via la plateforme de visioconférence, Zoom.

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08:45 – 09:00

Connexion Réunion Zoom

Par lien reçu via email
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9:00 – 9:15

Accueil et Présentation de la Journée

Par Alessandra Zambelli, Directrice de l’Institut & Christelle Schläpfer, Formatrice

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09:15 – 11:00

Première Session : Introduction au modèle

Par Christelle Schläpfer, Formatrice

Un modèle basé sur une approche holistique

Les facteurs de stress, les intensificateurs de stress, les réactions au stress.

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11:00

Pause Café

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11:15

Deuxième Session

Par Christelle Schläpfer, Formatrice

Brève Introduction aux Concepts Adlériens

Focus sur l’individualité, le sentiment d’infériorité et son mécanisme de compensation, la finalité, le sentiment social et d’appartenance, le style de vie et le pouvoir créateur.

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12:15

Pause Déjeuner

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13:15

Troisième Session

Par Christelle Schläpfer, Formatrice

Les stratégies de gestion du stress

Elaboration des options de gestion de stress pour les 3 niveaux.

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14:15

Quatrième Session

Par Christelle Schläpfer, Formatrice

Introduction au Counseling Adlérien

Les pratiques spécifiquement adlériennes autour de la posture de l’encouragement.

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15:00

Pause Café

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15:15

Cinquième Session

Par Christelle Schläpfer, Formatrice

Exercices & Discussions

Exercices d’autoréflexion, cas pratiques, échanges entre les participants.

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16:40

Le Master de Counseling Adlérien

Par Alessandra Zambelli, Présidente de l’Institut & Christelle SCHLAPFER

Présentation de la structure bi-nationale

Présentation du futur programme en e-learning et présentiel sur Pris, produit en coopération avec l’université Llull de Barcelone.

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17:00

Clôture de la Journée

Téléchargez l'affiche de la Journée

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Week End des 10 & 11 Octobre 2021

Week End des 10 & 11 Octobre 2021

Samedi 10 & Dimanche 11 Octobre 2020

Formation Psychanalyste FOAD (Formation Ouverte & à Distance)

Promo 2, Année 1

z

En visioconférence

En respect du principe de précaution concernant la transmission du Covid-19, nos intervenants feront leur intervention en visioconférence depuis Turin. Seuls nos élèves inscrits seront en présentiel à l’hôpital Sainte-Anne. L’animation des échanges et débats ainsi que les traductions simultanées seront assurées par Mme Alessandra ZAMBELLI, Directrice de l’Institut.

Samedi 10 Octobre 2020 :

Journée inaugurale et de lien, cours ouvert à tous nos adhérents.

Les neurosciences affectives et le paradigme adlérien

Pour soigner les troubles de l’apprentissage

Les neurosciences affectives concernent l’étude des mécanismes neuronaux de l’émotion, des sentiments, des capacités relationnelles, etc…, alors que les neurosciences cognitives étudient mémoire, attention, perception, action, résolution de problèmes et imagerie mentale.

L’avancée des neurosciences alimente les débats toujours vifs entre cognition et affectivité, ainsi donc entre psychologie cognitiviste et approche psychodynamique. Le paradigme biopsychosocial adlérien et la pratique clinique qui en est issue proposent un trait d’union entre ces pensées dichotomiques pour un élargissement des perspectives du soignant aussi bien diagnostiques que curatives.

Pour illustrer ce trait d’union, nous aborderons un domaine dans lequel « tout joue », l’apprentissage, et nous mettrons l’accent sur les principaux troubles :

  • Les DYS : Dyslexie, dyscalculie, dysgraphie, dysphasie
  • Le TDAH: Trouble du Déficit de l’Attention et Hyperactivité
formation psychoéducation

En présentiel pour les élèves inscrits ET en visioconférence Zoom

Horaires : de 09:00 à 18:00
Adresse : Salle F (Pavillon de l’Horloge) de l’Hôpital Sainte-Anne, 1 Bis rue Cabanis, 75014 Paris
Sessions ouvertes à tous les adhérents IAAP.

Accès : Sessions filmées réservées aux élèves inscrits (présentiel et/ou streaming)
Horaires : de 09:00 à 18:00
Adresse : Salle F, Pavillon de l’Horloge, Hôpital Sainte-Anne, 14 rue Cabanis, 75014 Paris

Les Neurosciences affectives et l’approche psychothérapeutique adlérienne face aux troubles spécifiques des apprentissages.

Après l’introduction de Morgane Pidoux (PhD en neurosciences) qui fera le point sur les nouvelles perspectives offertes par les neurosciences dans la rigueur du cadre scientifique, Cristina Galassi évoquera Jaak Panksepp et son concept de neuroscience affective.

La neuroscience affective souligne le rôle central des fondements affectifs-émotionnels universels, positifs et négatifs, dans la construction de la relation entre l’humain et le monde. Dans la théorie adlérienne, le sentiment d’appartenance (Gemeinschaftgefühl) et la volonté de puissance ne représentent pas des valeurs de positivité ou de négativité absolue, mais c’est plutôt à partir de leur équilibre quali-quantitatif que se réalise la tension vitale de l’existence.

Dans cette recherche continue, les frontières entre corps/cerveau et monde restent nuancées, ouvertes et perméables, en constante interdépendance, permettant à chaque individu d’exprimer la possibilité créatrice d’une existence unique et irremplaçable.

L’approche interdisciplinaire nous préserve de tout déterminisme et recouvre en même temps la nécessité, aujourd’hui fondamentale, de se confronter à une vision plus large de l’Homme et d’en voir les effets dans la pratique clinique pour

ceux qui, dans leur existence quotidienne comme dans leur travail, sont à la fois sujet de réflexion sur l’Autre et objet de réflexion pour l’Autre.

Les neurosciences ont également contribué à enrichir les techniques thérapeutiques. Enrica Cavalli présentera l’analyse de certains troubles du neuro-développement (tels que les Troubles Spécifiques de l’Apprentissage et les Troubles du Déficit de l’Attention / Hyperactivité (TDAH), en les plaçant dans une perspective qui décrit leur structure évolutive à partir du substrat génétique, mais en tenant compte des liens avec le développement cognitif, affectif et relationnel de l’enfant.

Elle nous indiquera quelques instruments utiles pour s’orienter dans le diagnostic différentiel comme les check-lists clinico-anamnestiques ou les manuels tels que le DSM5 pour les troubles du neurodéveloppement et le PDM2 pour les troubles des fonctions mentales et les troubles du développement.

Une attention particulière sera accordée à ce que le PDM-2 indique comme expérience subjective des symptômes que présente l’enfant affecté par le TDAH : la prise en considération des aspects affectifs, des états somatiques et des schémas relationnels.

Cette perspective biopsychosociale caractérisée par l’unicité de l’individu est en cohérence parfaite avec le concept adlérien du Style de Vie.
Pour finir, Enrica Cavalli présentera quelques stratégies d’intervention et de réhabilitation neuropsychologique qui, sur la base de la littérature scientifique, peuvent être proposées aux enfants atteints par ce type de troubles.

La Prof. Simona Fassina interviendra sur la relation avec la famille de l’enfant TSA, DYS ou TDAH dans le cadre de sa prise en charge biopsychosociale. Ces familles rencontrent des difficultés très différentes, mais ont en commun l’expérience d’être parents d’un enfant « imparfait ».

On observe des risques opposés, dans ces familles : minimiser, ne pas vouloir accepter un diagnostic de pathologie ou au contraire, « pathologiser » les difficultés physiologiques d’un processus évolutif. Les parents expriment parfois un vécu d’insuffisance, de culpabilité ou de honte. Certains surinvestissent la performance de leurs enfants, d’autres peuvent être découragés et désinvestir leurs possibilités réelles. Il arrive de rencontrer des parents inattentifs, d’autres surprotecteurs. Le plus souvent, ce sont des parents en difficulté face à des problèmes complexes qui nécessitent une réponse diversifiée et articulée. C’est pourquoi il est très important que les traitements destinés aux enfants soient accompagnés d’interventions pouvant «aider les parents à aider leur enfant».

Quelques exemples d’interventions individuelles ou de groupe pour les parents ainsi que des formations spécifiques aux parents d’orientations théoriques différentes seront présentées. Les interventions (psychoéducatives et parfois psychothérapeutiques) basées sur les techniques adlériennes d’encouragement et sur la compréhension psychodynamique de l’interaction parent-enfant seront approfondies.

Un objectif commun aux différentes méthodologies d’intervention sera mis en évidence : non seulement il est essentiel de fournir informations et outils pratiques, mais également d’accueillir le vécu des parents et mettre en œuvre ou promouvoir leurs compétences de mentalisation et leur créativité pour les aider à promouvoir la mentalisation et la créativité de leurs enfants.
Car les parents sont une ressource fondamentale pour la réussite de la prise en charge des enfants.

dog ou god ?

PROGRAMME

Jour 1 – Samedi 10 Octobre – Journée Inaugurale et de Lien

Session ouverte aux élèves et aux adhérents IAAP, en présentiel et en visioconférence

Formation Axe 1 Théorique, Axe 2 Psychodiagnostique,  Axe 3 Technique et Axe 5 Clinique

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9:00 – 9:30

Sainte-Anne

Présentation

Par Alessandra Zambelli, Chairman et Responsable Formation

Accueil et présentation

Accueil des élèves et des participants pour cette première journée de la 1ère année de formation . Madame Zambelli présente l’Institut Alfred Adler de Paris et la Formation Triennale de Psychanalyste Adlérien.

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09:30 – 10:00

Sainte-Anne

Première Session

PhD Morgane PIDOUX

“Les neurosciences cognitives vus sous l'angle adlérien”.

L’intérêt d’une recherche rigoureuse en Neurosciences pour éclairer le fonctionnement cérébral qui sous-tend le comportement et les capacités cognitives humaines.

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10:00 – 13:00

Sainte-Anne

Deuxième Session

Cristina GALASSI, Psychologue, Psychothérapeute, Psychanalyste

"Les neurosciences affectives et l'approche adlérienne"

Entre le Sentiment Social et la Volonté de Puissance : une lecture par le prisme des Neurosciences Affectives de Jaak Panksepp.

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14:30 – 16:00

Sainte-Anne

Troisième Session

Enrica CAVALLI, Psychologue, Psychothérapeute

"Les troubles du neurodéveloppement dans une perspective biopsychosociale"

Approche et analyse adlérienne de certains troubles du neuro-développement (tels que les Troubles Spécifiques de l’Apprentissage et les Troubles du Déficit de l’Attention / Hyperactivité (TDAH)

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16:30 – 18:00

Sainte-Anne

Quatrième Session

Prof Simona FASSINA, Psychologue, Psychothérapeute, Psychanalyste et Superviseur

"La thérapie adlérienne en aide aux enfants difficiles et leurs familles"

L’accompagnement des enfants et de leurs parents en prise avec les difficultés d’apprentissage des enfants.

Téléchargez le programme complet

Jour 2 – Dimanche 11 Octobre – Atelier présentiel ET visioconférence

Session réservée aux élèves inscrits – Traduction et Accompagnement pédagogique PhD Alessandra Zambelli

Formation : Axe 2 (Psychodiagnostique) – Axe 5 (Clinique)

}

09:00 – 14:00

Sainte-Anne

Etudiants Promo 2

Par Barbara SIMONELLI, Enrica CAVALLI et Alessandra ZAMBELLI

Le Manuel Diagnostique Psychodynamique PDM-2

Sa logique et sa structure en 3 axes, complément ou alternative au DSM 5, en synchronisation avec le paradigme adlérien. On travaillera sur la comparaison des 3 axes qui structurent la Section Adultes, ainsi que les sections Enfants (Children).

    Les 3 Axes considèrent ces trois dimensions :

  • Dimension I : Configurations et troubles de la personnalité Axe P et Axe PC
  • Dimension II : Fonctionnement Mental Axe M et Axe MC
  • Dimension III : Symptômes manifestes et problèmes Axe S et Axe SC
  • La présentation s’appuiera sur la présentation de cas cliniques et des exercices pratiques progressifs.

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09:00 – 14:00

Sainte-Anne

Etudiants Promo 1

Par Prof. Simona FASSINA via Zoom

Supervision

Séance de Supervision en groupe pour les élèves de la Promo 1

Inscrivez-vous!

Pour vous inscrire et assister à la journée du 10 Octobre 2020. Pour profiter de toutes nos activités. Pour vous former à la psychanalyse adlérienne. Pour soutenir la recherche. Pour collaborer. Adhérez à l’Institut !

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Coronavirus et Covid19

Coronavirus & Covid 19

Cette page est en construction. Nous y travaillons pour vous proposer l’accompagnement de l’Institut en cette période difficile.

Menace de la maladie, confinement inédit, comment gérer l’angoisse ?

Face à la maladie

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Seul en famille

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IAAP : Une équipe bénévole pour aider et soigner

I comme INFOS

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A comme ACCOMPAGNER

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Edito sur l’aide mise en place par l’Institut

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On est là pour vous !

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Questions Fréquentes (FAQ)

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Weekend des 7 & 8 Mars 2020

Weekend des 7 & 8 Mars 2020

Samedi 7 & Dimanche 8 Mars 2020

Formation Psychanalyste FOAD (Formation Ouverte & à Distance)

Promo 1, Année 3

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Dernière Minute CORONAVIRUS !!

En respect du principe de précaution concernant la transmission du Cocid-19, le Dr Ferrero et Mme Simonelli feront leur intervention en liaison vidéo-live depuis Turin.

Samedi 7 Mars 2020 :

Journée Scientifique Interdisciplinaire, cours ouvert à tous nos adhérents.

Thérapie, Recherche, Formation

L’apport de la Psychologie Individuelle

Notre époque est caractérisée par une accélération et une dématérialisation globale du réel qui s’accompagnent d’une sournoise et paradoxale perte du sentiment de sécurité et d’appartenance.

La Psychologie Individuelle, avec son paradigme biopsychosocial dans une version téléologique et fictionnelle, peut-elle adresser ces trois dimensions dans une démarche heuristique ?

Lors de cette journée de rencontres interdisciplinaires et interprofessionnelles dont le principe fédérateur est le fondement même de notre Institut, nous poursuivrons l’analyse de la dynamique biopsychosociale adlérienne pour confirmer combien cette approche holiste du psychisme humain est source d’inspiration et de solutions pour les problématiques individuelles et sociétales contemporaines.

Accès : Sessions ouvertes à tous les adhérents IAAP
Horaires : de 09:00 à 18:00
Adresse : Salle F (Pavillon de l’Horloge) de l’Hôpital Sainte-Anne, 1 Bis rue Cabanis, 75014 Paris
Accès : Sessions filmées réservées aux élèves inscrits (présentiel et/ou streaming)
Horaires : de 09:00 à 18:00
Adresse : Salle F, Pavillon de l’Horloge, Hôpital Sainte-Anne, 14 rue Cabanis, 75014 Paris

L’approche biopsychosociale et interdisciplinaire au service du patient

Un ouvrage important d’Alfred Adler intitulé “Heilen und Bilden” – Guérir et Former – (1914) insiste sur le rôle éducateur du médecin. Adler avait compris très tôt que sortir d’une maladie (organique autant que psychique), est pour les patients une problématique autant physique que d’apprentissage et d’insight. Pionnier dans la discipline de l’inconscient, il rejoignait ses collègues chez Freud les mercredis soir pour “faire de la recherche” en clinique psychiatrique et psychologique, avec l’idée de constituer la communauté scientifique que l’Université refusait alors à la psychanalyse. Ils étaient en quête d’informations et de techniques, mais surtout d’une méthode adéquate à cette nouvelle discipline à laquelle la philosophie venait juste de faire une place épistémologique et phénoménologique.

Le paradigme biopsychosocial adlérien était – et est toujours – la matrice disciplinaire imbriquant les trois dimensions que nous désirons aujourd’hui questionner et approfondir : la technique psychothérapique, la recherche en clinique

psychologique, et la formation et transmission auprès des élèves comme des patients, s’il y a un sens pragmatique à cette différence.

La conférence de mesdames Velsch & Zambelli nous plongera dans “le corps en mouvement” pour saisir les nuances entre le gestuel et le symbolique, en présentant une nouvelle vision interdisciplinaire du rapport entre “La danse en thérapie et le psychodrame adlérien”. Suite à une année de travail en groupes d’adolescents, elles partageront leurs premières réflexions sur les liens, les passages et les synchronisations entre les deux dimensions de ce cadre thérapeutique et mettrons l’accent sur la “pensée gestuelle” et “l’expression gestuelle”, que la danse contemporaine a su faire connaître.

Avec le Dr. Andrea Ferrero, on abordera plus spécifiquement la psychothérapie à partir de cette question cruciale : comment la recherche peut-elle aider à mieux traiter les patients ?

Tout en considérant les limites de la formalisation de tout type de psychothérapie, l’auteur fera état des recherches sur l’APP (Adlerian Psychodynamic Psychotherapy) actuellement consacrées à évaluer l’efficacité de l’APP par rapport à d’autres traitements, à identifier certains aspects spécifiques des stratégies thérapeutiques de l’APP, et à évaluer les critères de variations techniques, en fonction de différentes pathologies et programmes thérapeutiques. Les résultats obtenus jusqu’à présent et d’autres programmes de recherche sont présentés.

Avec Wilfred Datler et Margit Datler, professeurs de l’Université de Vienne, nous nous concentrerons sur la réflexion des émotions et du développement professionnel. Ils exposeront les liens entre les aspects de la théorie d’Adler vieux de plus d’un siècle et ses développements récents, qui peuvent être classés comme des
“défis” en matière de théorie, de formation et de recherche. Ils relateront un projet Erasmus-plus, financé par l’Union Européenne, sur le développement de la “capacité de réfléchir” et lieront cette orientation à la “Work Discussion” qui est utilisée comme instrument de formation et de recherche.

Leur intervention sera traduite simultanément par Clara Susini, agrégée d’anglais.

Le prof. Barbara Simonelli, consultante pédagogique pivot de l’IAAP, interviendra sur « l’importance de la Formation Adlérienne en psychothérapie et psychanalyse en France », en la comparant avec la situation professionnelle et formative italienne afin de permettre de cerner l’enjeu important associé à la capacité de tenir les trois dimensions étroitement en dialogue et en synchronie.

La Directrice de l’Institut Alfred Adler de Paris Alessandra Zambelli complètera cette analyse par l’expérience de l’IAAP lors de son intervention intitulée : « le sens de notre aventure adlérienne en France ».

PROGRAMME

Jour 1 – Samedi 7 Mars – Journée Scientifique Interdisciplinaire

Session ouverte aux élèves et aux adhérents IAAP

Formation Axe 1 Théorique, Axe 2 Psychodiagnostique,  Axe 3 Technique et Axe 5 Clinique

}

9:00 – 9:30

Sainte-Anne

Présentation

Par Alessandra Zambelli, Chairman et Responsable Formation

Accueil et présentation

Accueil des élèves et des participants pour cette dernière journée de la 3ème année de formation . Madame Zambelli présente l’Institut Alfred Adler de Paris et la Formation Triennale de Psychanalyste Adlérien.

}

09:30 – 11:30

Sainte-Anne

Première Session

Véronique VELSCH & PhD Alessandra ZAMBELLI

“Le corps en mouvement, de la gestuelle au symbolique”.

La danse en thérapie et le psychodrame adlérien, une nouvelle approche interdisciplinaire.

}

12:00 – 13:00

Sainte-Anne

Deuxième Session

Dr Andrea FERRERO, Psychiatre, Psychothérapeute

"La recherche peut-elle aider à mieux traiter les patients par les APP ?"

Les psychothérapies psychodynamiques adlériennes sous le radar de l’étude et de la recherche scientifique.

}

14:30 – 16:00

Sainte-Anne

Troisième Session

Wilfred DATLER & Margit DATLER, Psychothérapeutes adlériens

"La réflexion des émotions et du développement professionnel"

Focus sur la réflexion des émotions et du développement professionnel : trois perspectives adlériennes issues des développements récents de la théorie, de la formation et de la recherche psychodynamiques

}

16:30 – 17:30

Sainte-Anne

Quatrième Session

Prof Barbara SIMONELLI & PhD Alessandra ZAMBELLI

"La formation adlérienne en France"

L’importance de la Formation Adlérienne en psychothérapie et psychanalyse en France. Le sens de notre aventure adlérienne.

Téléchargez le programme complet

Jour 2 – Dimanche 8 Mars – Atelier présentiel ou streaming vidéo

Session réservée aux élèves inscrits – Traduction et Accompagnement pédagogique Pr Alessandra Zambelli

Formation : Axe 2 (Psychodiagnostique) – Axe 3 (Technique) – Axe 5 (Clinique)

}

09:00 – 13:00

Sainte-Anne

Première Session

Par Pr Barbara SIMONELLI

Analyse du cas clinique de "Maria"

Analyse du cas clinique de « Maria ».

}

14:30 – 15:30

Sainte-Anne

Deuxième Session

Par Pr Barbara SIMONELLI

L'interprétation

Interprétation, interprétation de transfert, interprétation des rêves et premiers souvenirs

}

16:00 – 17:00

Sainte-Anne

Deuxième Session

Par Pr Simona FASSINA (vidéo en streaming)

La fin de la thérapie

La fin de la thérapie, un processus thérapeutique en soi.

}

17:00 – 18:00

Sainte-Anne

Deuxième Session

Par Pr Simona FASSINA (vidéo en streaming)

L'évaluation des résultats

L’évaluation des résultats en psychothérapie.

Inscrivez-vous!

Pour vous inscrire et assister à la journée du 7 Mars 2020. Pour profiter de toutes nos activités. Pour vous former à la psychanalyse adlérienne. Pour soutenir la recherche. Pour collaborer. Adhérez à l’Institut !

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Voeux 2020

Voeux 2020

Voeux 2020

Par Madame Alessandra Zambelli, Vice-Présidente chargée des Relations Internationales et Directrice de l’Institut Alfred Adler de Paris.

alessandra Zambelli

Alessandra Zambelli (PhD)

LUNDI 6 JANVIER 2020
Formation Psychanalyste
Formation Accompagnant
Recherche & Revue
Chers élèves, chers collègues, chers adhérents, chers amis de l’Institut,
Après les célébrations et les retrouvailles des fêtes, voici venue la nouvelle année. C’est le moment de passer en revue les temps forts qui viennent de s’écouler et de s’ouvrir à toutes les possibilités que 2020 peut nous offrir.
L’Institut ne cesse de se renforcer et de grandir grâce à l’engagement de ses bénévoles, à la confiance de ses élèves et au soutien de ses adhérents.
Le travail est intense, nous avons beaucoup appris durant ces 3 ans et nous avons produit de très encourageants résultats :
. Notre formation de psychanalyste adlérien se déroule au cœur de Paris à l’Hôpital Sainte-Anne. Nos élèves de la promo 1 terminent en Mars 2020 leur 1er cycle de cours magistraux. Ils entameront en Juin leur 1ère année de cooptation IAAP et leur 4ème et dernière année de formation.
. Déjà 11 journées scientifiques interdisciplinaires ont été organisées pour nos adhérents.
. La formation de psychanalyste adlérien atteint une grande qualité, grâce à la constitution d’une équipe de formateurs de haut niveau.
. Notre groupe d’élèves est solidaire et déterminé (13 élèves sont inscrits pour la promo 1 et déjà 7 élèves intéressés pour la promo 2).
. Nous avons constitué un réseau actif international de conférenciers non adlériens dont les interventions enrichissent nos échanges.
. La formation d’accompagnant adlérien se dessine pour cette année avec 2 projets en chantier :
. Une coopération avec l’Université de Barcelone est en cours avancé d’implémentation pour un
diplôme de Master en Counseling Adlérien de 2 ans,
. 2 modules de formation de Counseling Adlérien gérés par Christelle Schläpfer ouvert à tout public sont à l’étude : le premier est fixé pour les 12 et 13 Septembre 2020.
. Par ailleurs, nous obtenons une première visibilité à l’Université (Paris 8) avec deux séminaires adlériens dont j’ai le plaisir d’avoir été chargée d’enseignement pour les années 2019 et 2020.
« Une équipe dynamique, engagée et soudée : 9 personnes motivées, auxquelles s’ajoutent les formateurs, dont l’apport est inestimable pour faire de la formation de psychanalyste adlérien une référence pédagogique unique en France « 
. L’Institut attire la reconnaissance internationale avec de nouvelles recommandations de la part de 4 Sociétés Adlériennes Internationales pour l’agrément de l’IAIP : 1 allemande, 2 italiennes, 1 autrichienne.
. Le 1er numéro de la revue scientifique bilingue « Dynamiques Adlériennes » sera publiée cette année.
. Le site iaap.fr, vitrine de l’Institut, communique et informe nos publics avec l’aide des réseaux sociaux toujours plus actifs (Facebook, Twitter, Instagram, LinkedIn).
. L’organisation de la formation à distance en e-learning en cours de préparation, va nous permettre de faire rayonner nos formations dans le monde francophone.
. Les procédures officielles et administratives sont bien engagées : reconnaissance du statut d’intérêt général pour l’association, inscription DATADOC, conformité RGDP…
. Le cœur et le moteur de tout ça, c’est une équipe dynamique, engagée et soudée : 6 personnes motivées qui ont essuyé les plâtres et donné de leur temps, de leurs compétences et de leur personne, rejointes cette année par 3 belles énergies nouvelles aux savoir-faire précieux.
. Sans oublier les formateurs, bénévoles eux aussi, dont l’apport est inestimable pour faire de la formation de psychanalyste adlérien, une référence pédagogique unique en France et contribuer au nouvel essor que méritent Alfred Adler et la psychologie individuelle dont l’approche biopsychosociale du psychisme humain et l’efficacité thérapeutique sont aujourd’hui revalorisées par l’évolution clinique et expérimentale (Neurosciences).

2020 s’annonce donc comme une année charnière pour la petite association des débuts qui évolue professionnellement avec l’ambition d’être un organisme de recherche et de formation dynamique et reconnu.

Pour continuer notre action et faire rayonner l’influence de la psychologie individuelle adlérienne dans toute la francophonie, nous avons besoin de votre soutien.
Ainsi, nous organisons pour le printemps une campagne de financement par le crowdfunding. Nous comptons sur votre engagement et votre générosité.

Prenez contact, engagez-vous à nos côtés, adhérez ! Nous sommes à l’écoute de vos propositions de formation, de bénévolat, de parrainage…

Nous vous souhaitons donc une belle année coopérative, à l’écoute du rythme de l’humanité qui palpite en chacun de nous.

A très bientôt, en virtuel ou en présentiel.

Mme Alessandra Zambelli
Vice-Présidente chargée de Relations Internationales et Directrice de l’Institut Alfred Adler de Paris

Immigration et identités, errance et intégration en France

Immigration et identités, errance et intégration en France

journée interdisciplinaire

Samedi 16 Novembre 2019

Le week-end dernier s’est tenue à l’hôpital Sainte-Anne, une de nos journées scientifiques interdisciplinaires sur la thématique de la migration intitulée « Immigration et identité : errance et intégration en France ».

La démarche d’enseignement interdisciplinaire de l’Institut se caractérise par les regards croisés de différentes disciplines qui interagissent pour construire un apprentissage riche de différentes approches et de différents points de vue pour permettre aux élèves d’aborder une thématique telle que la migration dans toute sa réalité multiple. En tant qu’adlériens, il nous tient logiquement à cœur de favoriser la coopération en vue de nourrir notre intelligence collective de l’interaction des savoirs et de leur complémentarité dans un esprit d’ouverture et d’appartenance.

La journée du samedi 16 Novembre n’a pas dérogé à cette approche. Nous avons reçu d’éminents spécialistes de disciplines très diverses qui travaillent et réfléchissent au quotidien sur les problématiques migratoires qu’elles soient psychopathologiques, socio-économiques, géopolitiques, culturelles ou spirituelles.

 

Suspendu entre 2 mondes

dr alice visintin conférencièreLe Dr Alice Visintin, ethnopsychiatre, a apporté son regard clinique de thérapeute sur l’aide psychologique apportée aux immigrants souffrant de troubles divers. L’ethnopsychiatrie est une discipline qui adresse des situations spécifiques dans lesquelles le travail thérapeutique traditionnel est complexifié par les différences d’organisation culturelle, sociale et familiale, sources possibles de méfiance et d’incompréhension. L’insécurité causée par le déracinement, l’inintelligibilité et l’instabilité de la situation du patient ajoutent à la souffrance. Cette discipline demande au thérapeute curiosité, connaissances anthropologiques, souplesse et ouverture d’esprit dans un cadre néanmoins très pragmatique pour permettre une écoute fondamentale et prendre le temps de ne pas apporter trop vite une solution.

 

Histoire et contexte de la radicalisation

M. Louis Caprioli, ancien Directeur à la DST, nous a présenté l’approche historique et géopolitique du terrorisme depuis l’eurocommunisme des années 60-70 jusqu’au terrorisme salafiste jihadiste contemporain. Avec un parfait esprit de synthèse, il a abordé également les postulats très divers dans l’explication du phénomène de la radicalisation ainsi que les différentes réponses techniques, juridiques et sociales proposées par les pouvoirs publics. Ce fut un passionnant concentré d’informations sur la vision de l’administration et des services de renseignements , sur la politique du danger terroriste et sur les moyens que la collectivité met en œuvre pour expliquer et tenter de solutionner ce problème. Pour les personnes intéressées, le site stop-djihadisme est une ressource profitable.

Appel à la réconciliation

M. Tarek Oubrou, Grand Imam de Bordeaux, nous a apporté sa perspective dynamique de ce que doit être pour lui l’Islam de France, une religion qui sache intégrer l’autre pour répondre à la logique spirituelle qui n’est pas la logique identitaire. Cette épistémologie pragmatique permet parfaitement à l’Islam comme ”religion du Livre” de s’adapter aux particularités de la société française et aux valeurs de la République. Il s’agit pour le musulman de réinterpréter le texte avec son regard de français du 21ème siècle, citoyen d’un État-nation laïque, quitte à faire preuve de souplesse dans sa pratique. Selon M Tareq Oubrou, l’Islam souffre de l’ignorance des musulmans de leur propre culture religieuse et doit retrouver sa place de religion, soutien d’une appartenance spirituelle apaisante, au lieu d’occuper une place civilisationnelle vecteur de stigmatisations et de revendications identitaires. L’Imam définit cet aveuglement comme la source qui génère crispation, exclusion et radicalisation dans ce qu’il caractérise comme un « choc des perceptions ignorantes ». Car la République aussi fait preuve d’ignorance et contribue à créer le communautarisme par une culture de l’égalitarisme à tout prix ; quitte à perdre la liberté de la différence, pourtant valeur fondatrice de l’Etat laïque, et détériorer le vivre-ensemble. Il appelle enfin à l’instruction religieuse, à l’élaboration d’une doctrine de droit canon qui fasse consensus entre tous les musulmans et à une représentation des musulmans de France qui puisse dialoguer avec la République.

De l’exil à l’asile

Virginie Megglé, écrivaine, psychanalyste, nous a offert la dernière intervention de la journée avec une approche ludique par l’étymologie du concept adlérien de l’appartenance, fondateur de l’identité. Sans la reconnaissance de l’autre comme identique (identité semblable), c’est l’isolement, la perte de sens, la folie. On conçoit aisément combien, sans un accueil bienveillant et rassurant, l’immigré peut ainsi se sentir différent, rejeté, en perte d’identité. Dans un langage poétique, Virginie Megglé joue avec les mots pour décrire la migration : l’exil, la perte du sol, la mise en fragilité, l’insécurité et la perte d’identité, avant le retour au sol, celui de la terre promesse, où l’accueil de l’autre s’il le reconnaît comme semblable, permet à l’immigré de retrouver cette appartenance, condition indissociable du concept d’identité. Virginie Megglé nous offre un intime parallèle avec cet autre voyage qu’est la naissance, de l’expulsion (l’exil) à la rencontre avec l’autre, la figure maternante, qui par les soins et l’attention nourrira le sentiment d’appartenance du bébé.

L’appartenance, mot-clé des adlériens

Alessandra Zambelli, Chairman et directrice de l’Institut a conclu cette journée passionnante et variée en rappelant que pour nous, adlériens, l’appartenance est un mot-clé, un des principes, une des instances de l’inconscient adlérien, pivot avec l’infériorité et la volonté de puissance de la construction psychique de l’individu. Il est important de comprendre comment on devrait pouvoir solliciter la sécurité à partir de l’appartenance, autrement que par l’obligation et le contrôle et ce que cela peut signifier en termes de famille, de réseau, d’organisation sociétale. Pourrait-on structurer l’appartenance par l’intervention de modèles biopsychosociaux au cœur du paradigme holiste adlérien ?
C’est certainement une approche pertinente car l’appartenance apporte une sécurité psychique favorable à l’épanouissement de l’autonomie et du respect d’autrui dans un monde qui pourrait évoluer vers une organisation des pouvoirs plus horizontale et coopérative où chacun a sa place et prend sa part, au lieu de se rigidifier dans une verticalité hiérarchique voire totalitaire. Malheureusement, la “fiction rigidifiée” (la psychopathologie) avec un « style de vie » individualiste de domination et de compétition parait aujourd’hui plus puissante qu’après les deux Guerres, dont les terrifiants et désastreux dégâts avaient su éveiller la conscience à l’appartenance. L’actuel terrorisme sollicite également l’autre côté du miroir : notre responsabilité face à l’écoute de la différence indicible et terrifiante.

Replay Vidéo

Le replay vidéo de cette journée est disponible au tarif de 20€. Il est réservé à nos adhérents.