Psych.E.In, formation Erasmus + en Psychologie d’urgence
Psych.E.In : Projet Européen de Formation Professionnelle Continue
Partenariat de l'Institut Alfred Adler au Projet Psych.E.In (Erasmus +) de l'Union EuropéenneL’Institut Alfred Adler de Paris s’est impliqué́ dans le projet communautaire « Psych.E.In » (Psychological Early Intervention : Clinical Training) et fait partie d’un consortium organisé en coopération avec 6 partenaires institutionnels européens dans le cadre des programmes de formation professionnelle continue de l’Union Européenne (Erasmus +, KA2, VET*).
Qu’est ce que « Psych.E.In » ?
Psych.E.In sera une formation en e-learning *
- Destinée à la fois aux professionnels de l’intervention d’urgence et aux formateurs en Formation Professionnelle Continue (EFP-VET*) pour les professionnels de l’intervention d’urgence.
- Construite sous la forme de modules interchangeables, elle abordera les aspects de gestion de crise et le suivi de la prise en charge post-traumatique.
- La formation sera conçue et réalisée en anglais, puis traduite en français par l’équipe de l’Institut Alfred Adler de Paris.
- Elle sera traduite également dans les 5 langues des autres pays partenaires
- Elle sera gratuite et disponible pendant 7 ans pour les membres de la Communauté Européenne
- Le programme est prévu sur une durée de 2 ans, du 01.11.2020 au 31.10.2022
Un Projet de formation d’envergure internationale
L’équipe de l’Institut Alfred Adler de Paris est ravie de participer à ce magnifique projet avec ces institutions partenaires et amies, dans un bel esprit d’appartenance communautaire européenne
Les Partenaires européens
(clic sur les drapeaux pour visiter les sites des partenaires)
COORDINATEUR : UNIVERSITÉ JAN KOCHANOWSKI DE KIELCE
(POLOGNE)
INSTITUTE OF GROUP ANALYSIS, ATHÈNES
(GRÈCE)
ASSOCIATION EMDR, VAREDO,LOMBARDIE
(ITALIE)
PIXEL, ASSOCIATION CULTURELLE, FLORENCE
(ITALIE)
UNIVERSITÉ DE PRESOV
(SLOVAQUIE)
ASSOCIATION DES PSYCHOLOGUES CLINICIENS, PRAGUE
(RÉPUBLIQUE TCHÈQUE)
CONTEXTE ET HISTORIQUE DU PROJET
La pandémie de 2020 due au Covid-19 souligne l’importance cruciale des compétences des personnels de secours et de santé impliqués dans les situations d’urgence psychologique.
Faire face à l’urgence psychologique est devenue une nouvelle priorité de la communauté européenne, presque une nouvelle profession. En réponse à cette priorité, il a été proposé d’optimiser la formation pour les intervenants en situation d’urgence psychologique afin de renforcer l’accessibilité et l’expertise européenne dans ce domaine. Il s’agit d’améliorer le professionnalisme des soins fournis par les psychologues, les psychothérapeutes et les psychanalystes, mais aussi de former les professionnels intervenant en situation d’urgence : pompiers, policiers, secouristes, hospitaliers, militaires, humanitaires, logisticiens, administratifs, etc…
L’intervention en situation d’urgence psychologique vient en aide aux personnes impliquées dans une situation d’urgence humanitaire afin de les aider à stimuler leurs ressources internes et leur capacité d’adaptation, ainsi que celles de ceux qui les entourent. Elle s’adresse aux particuliers et professionnels, individus ou organisations, pour aider les communautés à revenir à la normale après une catastrophe ou un événement critique.
L’Institut Alfred Adler de Paris, particulièrement motivé par ces problématiques et les psycho-traumatismes qu’elles génèrent, s’est impliqué́ dans le projet communautaire « Psych.E.In » (Psychological Early Intervention : Clinical Training) et fait partie d’un consortium organisé en coopération avec 6 partenaires institutionnels européens dans le cadre des programmes de formation professionnelle continue de l’Union Européenne (Erasmus +, KA2, VET*).
OBJECTIFS DE LA FORMATION
Offrir aux psychologues, psychothérapeutes, psychanalystes, tous type de personnels de secours et aux formateurs en Formation Continue (EFP-VET*), les multiples outils utiles pour acquérir et développer les compétences psychologiques clés en matière d’intervention d’urgence. Il s’agira de favoriser la compréhension des spécificités des situations de crise complexes et la coordination des ressources, en vue de faciliter la reprise de la santé et du bien-être des victimes directes et indirectes, ainsi que le développement de la résilience individuelle et sociale, lors des situations d’urgence humanitaire et du suivi post-traumatique.
Des compétences cliniques, des compétences pédagogiques, des compétences de coordination et de mise en réseau en situation d’urgence seront proposées, pour permettre de comprendre le nouveau complexe profil du psychologue en situation d’urgence et d’intervention de premier aide.
MÉTHODOLOGIE UTILISÉE
La gestion de Psych.E.In. est structurée selon les cinq grands groupes de processus de gestion de projet : initiation, planification, exécution, suivi et contrôle et clôture.
L’approche qualité EFQM (European Foundation for Quality Management) est fournie pour garantir le leadership participatif, l’adhésion et l’impact.
PROFIL DES PARTICIPANTS CIBLÉS
Les cibles directes sont :
- Tous professionnels intervenant en situation de crise et au moins entre psychologues, psychothérapeutes et psychanalystes
- Les formateurs de psychologues, psychothérapeutes et psychanalystes (EFP-VET*) et d’autres figures professionnelles intervenant en situation d’urgence
Les cibles indirectes sont :
- Les personnes issues du grand public
- Les personnels sanitaires (médecins, infirmières…) et personnels de secours (policiers, pompiers, secouristes…)
- Les étudiants en psychologie de premier cycle universitaire
- Les organismes de Formation Professionnelle dans le secteur de la santé et des services de secours
- Les journalistes et agences de communication
- Les chercheurs/professeurs dans le domaine de l’urgence
- Les décideurs politiques
PROGRAMME SECTION 1 – LES MOOCs
Les MOOCs offrent un accès exhaustif aux aspects théoriques de la psychologie d’urgence à partir des caractéristiques historiques de la discipline, en passant par l’analyse des différentes phases cliniques et sociales d’une intervention psychologique de premier secours jusqu’au détail des différentes modalités d’intervention.
L’aspect innovant est la proposition du rôle du thérapeute comme facilitateur de l’ensemble des équipes intervenantes en situation d’urgence, mettant l’accent sur les compétences de management et de coordination entre équipes et ressources pour affronter les différentes problématiques de l’urgence avec une perspective psychologique.
Pour répondre aux besoins de formation en psychologie d’urgence des professionnels (personnels de secours, thérapeutes, formateurs), en particulier dans la période d’urgence de 2020, les MOOCs utilisent des supports pédagogiques interactifs et variés pour standardiser les parcours d’apprentissage, avec des modules et des étapes clairs qui les rendent très utilisables et déclinables dans les différents contextes d’urgence.
SECTION 2 : LES TOOLKITS
Les Toolkits (Kits d’outils) visent à offrir aux participants une auto-formation facilitée sous la forme d’outils multiples, tels que vidéos, animations, parcours interactifs, tests et quizz, questionnaires pédagogiques, pour un débriefing personnel en autonomie afin de s’entraîner à affronter les différentes phases des interventions psychologiques d’urgence.
Le but est d’apprendre et s’entraîner à détecter et prendre en charge le soin de la santé mentale des différentes typologies de victimes, dont le personnel d’intervention d’urgence fait partie, en prévenant l’épuisement professionnel, la détresse et les conséquences du traumatisme indirect.
SECTION 3 – LES CASES STUDIES
Les cases studies (études de cas) visent à développer la description des contextes multiples et très différents des interventions psychologiques d’urgence ainsi que les approches d’intervention elles aussi très nombreuses.
Les études de cas offriront une matrice systémique d’expertise dans laquelle chaque apprenant pourra savoir reconnaître et juger les meilleures interventions par le contenu et la demande psychologique spécifique de la cible.
Les cas étudiés seront sélectionnés parmi les plus pertinents à partir de l’expérience directe des 6 partenaires du projet et leurs réseaux nationaux.
