Week End des 10 & 11 Octobre 2021

Week End des 10 & 11 Octobre 2021

Samedi 10 & Dimanche 11 Octobre 2020

Formation Psychanalyste FOAD (Formation Ouverte & Ă  Distance)

Promo 2, Année 1

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En visioconférence

En respect du principe de prĂ©caution concernant la transmission du Covid-19, nos intervenants feront leur intervention en visioconfĂ©rence depuis Turin. Seuls nos Ă©lèves inscrits seront en prĂ©sentiel Ă  l’hĂ´pital Sainte-Anne. L’animation des Ă©changes et dĂ©bats ainsi que les traductions simultanĂ©es seront assurĂ©es par Mme Alessandra ZAMBELLI, Directrice de l’Institut.

Samedi 10 Octobre 2020 :

Journée inaugurale et de lien, cours ouvert à tous nos adhérents.

Les neurosciences affectives et le paradigme adlérien

Pour soigner les troubles de l’apprentissage

Les neurosciences affectives concernent l’étude des mĂ©canismes neuronaux de l’émotion, des sentiments, des capacitĂ©s relationnelles, etc…, alors que les neurosciences cognitives Ă©tudient mĂ©moire, attention, perception, action, rĂ©solution de problèmes et imagerie mentale.

L’avancée des neurosciences alimente les débats toujours vifs entre cognition et affectivité, ainsi donc entre psychologie cognitiviste et approche psychodynamique. Le paradigme biopsychosocial adlérien et la pratique clinique qui en est issue proposent un trait d’union entre ces pensées dichotomiques pour un élargissement des perspectives du soignant aussi bien diagnostiques que curatives.

Pour illustrer ce trait d’union, nous aborderons un domaine dans lequel « tout joue », l’apprentissage, et nous mettrons l’accent sur les principaux troubles :

  • Les DYS : Dyslexie, dyscalculie, dysgraphie, dysphasie
  • Le TDAH: Trouble du DĂ©ficit de l’Attention et HyperactivitĂ©
formation psychoéducation

En présentiel pour les élèves inscrits ET en visioconférence Zoom

Horaires : de 09:00 Ă  18:00
Adresse : Salle F (Pavillon de l’Horloge) de l’HĂ´pital Sainte-Anne, 1 Bis rue Cabanis, 75014 Paris
Sessions ouvertes à tous les adhérents IAAP.

Accès : Sessions filmées réservées aux élèves inscrits (présentiel et/ou streaming)
Horaires : de 09:00 Ă  18:00
Adresse : Salle F, Pavillon de l’Horloge, HĂ´pital Sainte-Anne, 14 rue Cabanis, 75014 Paris

Les Neurosciences affectives et l’approche psychothérapeutique adlérienne face aux troubles spécifiques des apprentissages.

Après l’introduction de Morgane Pidoux (PhD en neurosciences) qui fera le point sur les nouvelles perspectives offertes par les neurosciences dans la rigueur du cadre scientifique, Cristina Galassi évoquera Jaak Panksepp et son concept de neuroscience affective.

La neuroscience affective souligne le rĂ´le central des fondements affectifs-Ă©motionnels universels, positifs et nĂ©gatifs, dans la construction de la relation entre l’humain et le monde. Dans la thĂ©orie adlĂ©rienne, le sentiment d’appartenance (GemeinschaftgefĂĽhl) et la volontĂ© de puissance ne reprĂ©sentent pas des valeurs de positivitĂ© ou de nĂ©gativitĂ© absolue, mais c’est plutĂ´t Ă  partir de leur Ă©quilibre quali-quantitatif que se rĂ©alise la tension vitale de l’existence.

Dans cette recherche continue, les frontières entre corps/cerveau et monde restent nuancĂ©es, ouvertes et permĂ©ables, en constante interdĂ©pendance, permettant Ă  chaque individu d’exprimer la possibilitĂ© crĂ©atrice d’une existence unique et irremplaçable.

L’approche interdisciplinaire nous prĂ©serve de tout dĂ©terminisme et recouvre en mĂŞme temps la nĂ©cessitĂ©, aujourd’hui fondamentale, de se confronter Ă  une vision plus large de l’Homme et d’en voir les effets dans la pratique clinique pour

ceux qui, dans leur existence quotidienne comme dans leur travail, sont Ă  la fois sujet de rĂ©flexion sur l’Autre et objet de rĂ©flexion pour l’Autre.

Les neurosciences ont Ă©galement contribuĂ© Ă  enrichir les techniques thĂ©rapeutiques. Enrica Cavalli prĂ©sentera l’analyse de certains troubles du neuro-dĂ©veloppement (tels que les Troubles SpĂ©cifiques de l’Apprentissage et les Troubles du DĂ©ficit de l’Attention / HyperactivitĂ© (TDAH), en les plaçant dans une perspective qui dĂ©crit leur structure Ă©volutive Ă  partir du substrat gĂ©nĂ©tique, mais en tenant compte des liens avec le dĂ©veloppement cognitif, affectif et relationnel de l’enfant.

Elle nous indiquera quelques instruments utiles pour s’orienter dans le diagnostic différentiel comme les check-lists clinico-anamnestiques ou les manuels tels que le DSM5 pour les troubles du neurodéveloppement et le PDM2 pour les troubles des fonctions mentales et les troubles du développement.

Une attention particulière sera accordĂ©e Ă  ce que le PDM-2 indique comme expĂ©rience subjective des symptĂ´mes que prĂ©sente l’enfant affectĂ© par le TDAH : la prise en considĂ©ration des aspects affectifs, des Ă©tats somatiques et des schĂ©mas relationnels.

Cette perspective biopsychosociale caractérisée par l’unicité de l’individu est en cohérence parfaite avec le concept adlérien du Style de Vie.
Pour finir, Enrica Cavalli prĂ©sentera quelques stratĂ©gies d’intervention et de rĂ©habilitation neuropsychologique qui, sur la base de la littĂ©rature scientifique, peuvent ĂŞtre proposĂ©es aux enfants atteints par ce type de troubles.

La Prof. Simona Fassina interviendra sur la relation avec la famille de l’enfant TSA, DYS ou TDAH dans le cadre de sa prise en charge biopsychosociale. Ces familles rencontrent des difficultĂ©s très diffĂ©rentes, mais ont en commun l’expĂ©rience d’ĂŞtre parents d’un enfant « imparfait ».

On observe des risques opposĂ©s, dans ces familles : minimiser, ne pas vouloir accepter un diagnostic de pathologie ou au contraire, « pathologiser » les difficultĂ©s physiologiques d’un processus Ă©volutif. Les parents expriment parfois un vĂ©cu d’insuffisance, de culpabilitĂ© ou de honte. Certains surinvestissent la performance de leurs enfants, d’autres peuvent ĂŞtre dĂ©couragĂ©s et dĂ©sinvestir leurs possibilitĂ©s rĂ©elles. Il arrive de rencontrer des parents inattentifs, d’autres surprotecteurs. Le plus souvent, ce sont des parents en difficultĂ© face Ă  des problèmes complexes qui nĂ©cessitent une rĂ©ponse diversifiĂ©e et articulĂ©e. C’est pourquoi il est très important que les traitements destinĂ©s aux enfants soient accompagnĂ©s d’interventions pouvant «aider les parents Ă  aider leur enfant».

Quelques exemples d’interventions individuelles ou de groupe pour les parents ainsi que des formations spĂ©cifiques aux parents d’orientations thĂ©oriques diffĂ©rentes seront prĂ©sentĂ©es. Les interventions (psychoĂ©ducatives et parfois psychothĂ©rapeutiques) basĂ©es sur les techniques adlĂ©riennes d’encouragement et sur la comprĂ©hension psychodynamique de l’interaction parent-enfant seront approfondies.

Un objectif commun aux diffĂ©rentes mĂ©thodologies d’intervention sera mis en Ă©vidence : non seulement il est essentiel de fournir informations et outils pratiques, mais Ă©galement d’accueillir le vĂ©cu des parents et mettre en Ĺ“uvre ou promouvoir leurs compĂ©tences de mentalisation et leur crĂ©ativitĂ© pour les aider Ă  promouvoir la mentalisation et la crĂ©ativitĂ© de leurs enfants.
Car les parents sont une ressource fondamentale pour la réussite de la prise en charge des enfants.

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PROGRAMME

Jour 1 – Samedi 10 Octobre – JournĂ©e Inaugurale et de Lien

Session ouverte aux élèves et aux adhérents IAAP, en présentiel et en visioconférence

Formation Axe 1 Théorique, Axe 2 Psychodiagnostique,  Axe 3 Technique et Axe 5 Clinique

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9:00 – 9:30

Sainte-Anne

Présentation

Par Alessandra Zambelli, Chairman et Responsable Formation

Accueil et présentation

Accueil des Ă©lèves et des participants pour cette première journĂ©e de la 1ère annĂ©e de formation . Madame Zambelli prĂ©sente l’Institut Alfred Adler de Paris et la Formation Triennale de Psychanalyste AdlĂ©rien.

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09:30 – 10:00

Sainte-Anne

Première Session

PhD Morgane PIDOUX

“Les neurosciences cognitives vus sous l'angle adlérien”.

L’intérêt d’une recherche rigoureuse en Neurosciences pour éclairer le fonctionnement cérébral qui sous-tend le comportement et les capacités cognitives humaines.

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10:00 – 13:00

Sainte-Anne

Deuxième Session

Cristina GALASSI, Psychologue, Psychothérapeute, Psychanalyste

"Les neurosciences affectives et l'approche adlérienne"

Entre le Sentiment Social et la Volonté de Puissance : une lecture par le prisme des Neurosciences Affectives de Jaak Panksepp.

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14:30 – 16:00

Sainte-Anne

Troisième Session

Enrica CAVALLI, Psychologue, Psychothérapeute

"Les troubles du neurodéveloppement dans une perspective biopsychosociale"

Approche et analyse adlĂ©rienne de certains troubles du neuro-dĂ©veloppement (tels que les Troubles SpĂ©cifiques de l’Apprentissage et les Troubles du DĂ©ficit de l’Attention / HyperactivitĂ© (TDAH)

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16:30 – 18:00

Sainte-Anne

Quatrième Session

Prof Simona FASSINA, Psychologue, Psychothérapeute, Psychanalyste et Superviseur

"La thérapie adlérienne en aide aux enfants difficiles et leurs familles"

L’accompagnement des enfants et de leurs parents en prise avec les difficultĂ©s d’apprentissage des enfants.

Téléchargez le programme complet

Jour 2 – Dimanche 11 Octobre – Atelier prĂ©sentiel ET visioconfĂ©rence

Session rĂ©servĂ©e aux Ă©lèves inscrits – Traduction et Accompagnement pĂ©dagogique PhD Alessandra Zambelli

Formation : Axe 2 (Psychodiagnostique) – Axe 5 (Clinique)

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09:00 – 14:00

Sainte-Anne

Etudiants Promo 2

Par Barbara SIMONELLI, Enrica CAVALLI et Alessandra ZAMBELLI

Le Manuel Diagnostique Psychodynamique PDM-2

Sa logique et sa structure en 3 axes, complément ou alternative au DSM 5, en synchronisation avec le paradigme adlérien. On travaillera sur la comparaison des 3 axes qui structurent la Section Adultes, ainsi que les sections Enfants (Children).

    Les 3 Axes considèrent ces trois dimensions :

  • Dimension I : Configurations et troubles de la personnalitĂ© Axe P et Axe PC
  • Dimension II : Fonctionnement Mental Axe M et Axe MC
  • Dimension III : SymptĂ´mes manifestes et problèmes Axe S et Axe SC
  • La prĂ©sentation s’appuiera sur la prĂ©sentation de cas cliniques et des exercices pratiques progressifs.

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09:00 – 14:00

Sainte-Anne

Etudiants Promo 1

Par Prof. Simona FASSINA via Zoom

Supervision

Séance de Supervision en groupe pour les élèves de la Promo 1

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